小学一年级数学思维导图说课讲解.pdfVIP

““ 小学生的思维以形象思维为主，形象思维是凭借头脑中已储存的表象进行的思维。而 每一种进入 小学生的思维以形象思维为主，形象思维是凭借头脑中已储存的表象进行的思维。而 每一种进入 大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法，包括文字、数字、符号、食物、香气、线条、颜色、 大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法，包括文字、数字、符号、食物、香气、线条、颜色、 意象、节奏、音符等，都可以成为表象，而这一表象就可以成为一个思考中心，并由此中心向外 意象、节奏、音符等，都可以成为表象，而这一表象就可以成为一个思考中心，并由此中心向外 发散出成千上万的挂勾，每一个挂勾代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一 发散出成千上万的挂勾，每一个挂勾代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一 …… 个中心主题，再向外发散出成千上万的挂勾……这些挂勾连结可以视为你的记忆，也就是你的个 个中心主题，再向外发散出成千上万的挂勾 这些挂勾连结可以视为你的记忆，也就是你的个 ”” ““ ”” 人数据库。 这一 数据库 的容量和组织形式决定了形象思维的优劣程度。而思维导图是基于对人 人数据库。 这一 数据库 的容量和组织形式决定了形象思维的优劣程度。而思维导图是基于对人 “ ” “ ” “ ” “ ” 脑的模拟，所以这一 数据库 的储存方式和组织结构和思维导图的 构图 方式不谋而合。本人在数 脑的模拟，所以这一 数据库 的储存方式和组织结构和思维导图的 构图 方式不谋而合。本人在数 ——“ ” ——“ ” 学教学中从一年级开始采用便于生长出知识点的树状思维导图 智慧树 的表现方式吸引学生 学教学中从一年级开始采用便于生长出知识点的树状思维导图 智慧树 的表现方式吸引学生 的注意力，形成一种更能激发学生兴趣的表现形式，培养小学生的联想与创意，引导学生对其所 的注意力，形成一种更能激发学生兴趣的表现形式，培养小学生的联想与创意，引导学生对其所 思考的问题进行全方位、多角度的分析与思考，对所研究的问题进行富有创造性的探索，从而找 思考的问题进行全方位、多角度的分析与思考，对所研究的问题进行富有创造性的探索，从而找 ““ ”” 到解决问题的关键因素、关键步骤。通过富有趣味的 智慧树 ，让学生的思维如枝繁叶茂的大树 到解决问题的关键因素、关键步骤。通过富有趣味的 智慧树 ，让学生的思维如枝繁叶茂的大树 一样，无限延展，智慧迸发。 一样，无限延展，智慧迸发。 ““ ”” 一、利用 思维导图 架构一年级数学知识体系，优化知识呈现方式。 一、利用 思维导图 架构一年级数学知识体系，优化知识呈现方式。 低年级数学教材中的知识体系比较清晰、简单，结合一年级的小学生思维以具象思维为主的特点， 低年级数学教材中的知识体系比较清晰、简单，结合一年级的小学生思维以具象思维为主的特点， ““ ”” 通过一棵棵形象直观的思维 智慧树 将低年级的知识点呈现在学生面前，能够激发小学生思维动 通过一棵棵形象直观的思维 智慧树 将低年级的知识点呈现在学生面前，能够激发小学生思维动 ““ ”” 机，帮助小学生理清思维脉络，逐步培养小学生的抽象思维。而在 智慧树 的建构过程中，包含 机，帮助小学生理清思维脉络，逐步培养小学生的抽象思维。而在 智慧树 的建构过程中，包含 了概括、判断、推理、分析与综合、具体与抽象等思维方法，因此，我在教学中重点从低年级小 了概括、判断、推理、分析