冀教版初中数学八年级上册 第十三章 全等三角形的复习 说课稿.docxVIP

全等三角形的复习课说课稿 各位老师： 今天，我说课的课题是：全等三角形的复习课，是冀教版八年级数学上册第13章章末复习。 根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，分别从教材分析、学生分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学设计说明等六个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。 一、教材分析（说教材）：　　1、教材的地位和作用： 这节课的主要内容包全等三角形性质和判定方法的复习和应用，全等三角形是平面几何研究的重要内容，又是全等图形中主要的研究对象。全等三角形是初中数学领域的基础知识，是初中数学的重要内容之一。全等三角形在几何和整个初中数学学习中，都具有重要的作用和地位。是几何知识体系中的重要基石和一种被广泛应用的工具。全等三角形的学习是推理能力培养的一个重要环节与阶段，又为学习四边形及相似三角形等知识奠定了基础，是进一步研究初中数学的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。 2、教学目标： 根据新课程标准”课改应体现学生身心发展特点；应有利于引导学生主动探索和发现；有利于进行创造性的教学”的要求和编写教材的意图，结合学生认知规律和素质教育的要求，我确定本课的教学目标如下： （1）知识与技能： 理解全等图形，全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应边对应角，知道全等三角形的对应边相等、对应角相等。能够综合利用全等三角形的判定方法判断两个三角形全等，并利用全等解决问题。 （2）过程与方法： 经历从三角形全等的概念出发，提出三角形全等条件的设想，探索三个对应条件下三角形全等条件的过程，并会用类比的方法进行合理的推理。 （3）情感态度与价值观： 借助于全等三角形性质的获得、三角形全等判定方法的确认，来培养学生合情推理能力与发现问题、提出问题的良好习惯。从而来有效地落实对演绎推理能力的培养。通过实际问题的解决培养学生应用数学的意识，使学生领会知识来源于生活又服务于生活。 3、教学重点难点 本节课的重点为根据已知条件选择合适的判定方法进行证明，并会用类比的方法进行合理的推理。 难点是演绎推理能力的培养。 4、教具、学具准备： 为实现以上教学目标，突出重点，解决难点，充分发挥现代技术的作用，本节课运用多媒体辅助教学，为学生提供生动、形象、直观的材料，激发学生学习的积极性和主动性。 二、学生分析（说学情） 1、心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受成功的快乐。 2、从认知状况来说，学生在此之前已经学习了全等三角形的简单的推理与证明，对全等三角形的书写已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对找对应角相等方法以及证明两直线的位置关系等知识的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 三、教法分析（说教法） 根据课程标准的指导思想，鉴于本节教材的特点和学生的心理特征，我确定了以启发、实践、交流为主的教学方法。本着思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析，规律让学生找，结论让学生得，小结让学生讲的原则，努力培养学生观察、思考、交流、合作的学习品质，猜想、类比、归纳、概括的思维习惯。 四、学法指导（说学法）? 现代教学理论认为，促进学生学习能力的提高，实施素质教育的关键是教给学生学习的方法。本节课，我从学生已有的生活体验出发，引导学生通过观察、猜想、归纳、类比、交流、反思等活动，学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学学习的兴趣。使学生真正实现由“学会”到“会学”的质的飞跃。 五、教学过程（说过程） 对本节课的教学，我设计了： 创设情景，引出新知；观察分析，探究新知；师生互动，运用新知；强化训练，掌握新知；整理知识、形成结构；布置作业，巩固提高等六个环节 （一）、创设情景，引出新知 练习一：添加一个条件使两个三角形全等 设计意图：从学生熟悉的简单图形引入，让学生体会到生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣和求知欲望. 通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———回忆三角形全等的判定方法有哪几种？并明确SSA不能判断两个三角形全等的事实。 （二）、观察分析，探究新知 例题： 已知：如图所示，AD⊥BC，垂足为D，AD=BD,点E在AD上，∠ABD=∠CED=4