《关于“语文教育”》非连续文本阅读练习及答案.docVIP

实用类文本阅读 材料一 （本报记者徐瑞哲） 从新文化运动算起， 现代意义上的语文教育已走过百年。“百年语文” 走到当下， 有什么教得太多了， 又有什么教得太少了？昨天， 上海市语文教育教学研究基地 主办的首届语文教育论坛在华东师大落幕，不少名家一针见血、针砭时弊。 语文，是语言，也是文学，但绝不同于美术课。甚至有时，借助视图的“帮助”，反而限制 了学生对语文文本本身的理解， 无助于语言文字能力培养。如今， 中小学校语文课堂上，多 媒体课件的使用频率与其他科目一样多。 北京大学中文系教授、 北大语文教育研究所所长温 儒敏表示， 滥用多媒体已成为语文教学的“毒药”。 他发现， 有些中学语文课堂已经不用黑 板，只靠多媒体屏幕上课。比如教曹操的《观沧海》 ，作者介绍、作品背景、字词注释、思 想意义、艺术手法等，全是网上下载、拼凑而成的。他认为，这样虽然很直观，文本解读却 被切割得零碎了， 学生阅读兴趣与经验也被挤压了， 对文字的感受与想象被干扰了， 语文课 非常看重的语感也被放逐了。 另一方面， 语文课少了一个重要的口语教育功能。 与外语课相比， 语文课几乎与口语表达训 练没什么关系， 在“听说读写”中嘴巴似乎最用不上。 在新一轮高考改革过程中， 上海等地 的外语科目考试都加入了听说测试。 而语文科目考试从来都是笔试， “既然高考不考， 就几 乎没人关注语文也应当培养口头