2020最新部编版语文六年级上册13-穷人课件.pptxVIP

部编版六年级上册课件; 学完小说《桥》后，大家对小说有了初步的了解，也感受到了小说的魅力。今天我们来学习另一篇小说《穷人》。;;第一课时;写作背景; 快速默读课文，认读生字新词，想想课文主要讲了一件什么事。;风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷 波涛轰鸣 心惊肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑;熄;左右 结构;;;课文主要讲了一件什么事？; 阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快把握小说的情节。; 课文的题目是“穷人”，可文章中却没有“穷”字。你从哪里看出他们确实很“穷”？画出有关句子，圈出关键词。; 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。;寒风呼啸;汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌 海风呼啸 惊涛骇浪 波澜壮阔 波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花; 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。;课文中的环境描写有什么作用？;（ )的波涛 （ )的狂风 （ )的神情 （ )的小屋 （ )的天气 （ )的寡妇;1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（ ） 2.心神极为不安。（ ） 3.形容声势浩大，不可阻挡。（ ） 4.指神力的护卫帮助。（ ）; 《穷人》的作者是___国作家 ， 主要记叙了 制度下 。 的故事。; 上节课我们学习了生字，知道了渔夫和桑娜把邻居家的孩子抱回家抚养。这节课让我们继续和作者一起走进课文，走进穷人的内心世界。; 有感情地读一读第8～11自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动。; 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”;桑娜收养了西蒙的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？;桑娜内心矛盾的原因是什么？;桑娜收养了西蒙的两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安”的？; 作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？; 同桌分角色读第12～20自然段，感受渔夫回来之后，他们又经历了怎样的心路历程。; （1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。;“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。; 同桌合作，读读第21～27自然段中他们的对话，想想渔夫的态度有什么变化。; 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”;渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？; 你从渔夫的内心变化中，感受到他是一个怎样的人？;补帆、 等丈夫;　　回顾课文中描写环境的句子，选择自己感受最深的描写环境的句子，说说体会。; 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。;　　有人说桑娜和渔夫并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？说说你的理由。;夫妻俩不顾生活的艰辛收养孤儿;小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？; 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？;; 课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫（ ）、（ ）的美好品质。 ;贫穷的人往往富于仁慈。 ——海明威 贫穷造成了饥饿,也造成了英雄。 ——莫扎特;　　　 抱怨　 埋怨 1.你没做好只能怪自己不争气，不该（ 　）别人。 2.我（　 ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。;宁可……也……　与其……不如……　 尽管……还是…… 3.桑娜一家（ ）生活十分艰难，（ ）决定收养西蒙的孩子。　 4.渔夫（　 ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。;A