高中数学《导数和函数的单调性》教学设计.docVIP

PAGE 1 课题：《导数和函数的单调性》教学设计 教材：选修课本2-2 第28-29页 一、教材分析 本节课，是苏教版选修2-2第一章第3节课。它是导数在函数中的第一种应用，也是下面研究函数极值、最值的基础知识． 函数的单调性，是苏教版必修一的内容，本节课从另一个角度，利用导数这种新方法，开展对单调性的研究．一方面，利用单调性的定义，阐述使用导数工具的合理性；另一方面，通过对函数求导，探究其单调性，进一步扩大了可研究单调性的函数的范围，是对单调性的深入和扩展．新课程数学理念中，提出“要提高学生独立获取数学知识，并用数学语言表达的能力”，本节课，就试图渗透这种理念，提高学生理性思维能力． 二、学情分析 学生前面已经学习了导数的定义和简单函数四则运算的导数公式，尤其是已经有了“割线逼近切线”这种数学思想，这为本节课提供了充分的思想方法准备．并且，在本节课开头设置的三个问题中，有的问题可以用单调性定义解决，有些通过观察可以直接判断，而有些则并不能一眼看出单调性，这就触动学生要寻找新的解题方法，探索新的思路。通过数学问题的导引，带领学生走进课堂． 在实际教学中，考虑到学生比较容易局限于观察图象，得出结论，缺乏严谨的推理。事实上，图象只能提供直观感受，并不能作为说理依据。教师就要引导学生共同思考：怎样从已有的单调性的定义中，找出合理、可行、有效的方法。师生共同观察、思考、猜想、证明，最