沪教版（上海）数学八年级下册-20.1 一次函数的概念 教案 .docVIP

20.1一次函数的概念 一教学设计 （一）教学任务分析 1、学情分析 学生原有知识与学习经验对本节课的类比学习奠定扎实的学习基础，在前后知识的类比学习中，学生可以进一步理解函数的知识，体验研究函数的基本思路，促进学生的认知结构的不断的完善，进而发展学生的类比、抽象与概括能力而这些目标的达成必须是在充分发挥学生的主体作用，给予学生足够的活动、探究、交流、反思的时间与空间，让在学生在类比中学习、在类比中思考的前提下才能完成的。 八年级的学生好奇、好动、好表现，应尽量让学生发表自己的想法。因此本节课既要考虑学生的认知思维特点，也要积极关注学生的已有知识储备。就现阶段的学生而言，已经掌握了两个变量的关系，能列出变量间的关系表达式，但是借助生活情境，正确将实际问题抽象为函数模型是有一定困难的，因此需要积极引导学生学习好的数学方法，进一步体会变量和函数之间的关系 本课内容是在学习掌握了八年级上册第18章函数的概念，研究了两个特殊函数，正比例函数与反比例函数这些原有的基础上，进一步学习一次函数。一次函数是一个简单的初等函数，课本着重从概念、图像、性质、应用这几个角度引导学生去认识。为了帮助学生建立一次函数的概念，课本中从实际例子出发，通过建立函数解析式归纳解析式特点，再给出一次函数的定义，让学生体验数学源于生活，高于生活。建立了一次函数概念后，再通过例题的分析和解决，促进学生理解概念，从中体会由特殊到一般再由一般到特殊的思维方法，并培养良好的思维习惯。关于一次函数的定义，与以前定义正比例函数、反比例函数、一元二次方程等一样采用形式定义，着重指明一次函数的解析式的特征，这样符合学生已有的认知基础，同时强调，如果只给出一次函数的解析式而不加说明，那么这个一次函数的定义域是一切实数；如果一次函数的定义域不是一切实数，那么在给出解析式的同时必须给出定义域。然后，课本中揭示了正比例函数与一次函数的关系是“特殊”与“一般”的的关系，即正比例函数是一次函数，但一次函数不一定是正比例函数。 2、教材分析 本节课内容是沪教版《数学》八年级第二学期第二十章“一次函数”中第一单元一次函数的概念的第一课时的教学内容。本课时内容是在学生知道正比例函数与反比例函数这些原有的基础上，讨论生活实际中的一次函数问题，深化对一次函数的理解。理解一次函数与正比例函数、常值函数的关系。会判断两个变量之间的关系是否是一次函数并在判断一次函数的过程中体验分类讨论的数学思想；能用待定系数法确定一次函数的解析式。我将教材中的三个例题作为本课重点，旨在引导学生学会用一次函数来解决简单的实际问题 （二）教学目标 1．理解一次函数、常值函数的概念; 2．理解一次函数与正比例函数的关系； 3. 会利用待定系数法求一次函数的解析式. （三）教学重点与难点 １．重点 一次函数的概念，求一次函数解析式 ２．难点 用待定系数法求一次函数的解析式 （四）教学技术与学习资源应用 多媒体教学软件、投影仪等。 （五）教学过程 教师的活动 学生活动 设计意图 一、课前练习 联系旧知： 正比例函数解析式_________, 定义域是_______; 求正比例函数解析式一般用___________法. 思考并作答 学生完成并交流分享 巩固旧知，并 为新课做铺垫 二、新课探索 1. 情境引入： 问题1：汽车油箱里原有汽油120升，已知每行驶10千米耗油2升，如果汽车油箱的剩余是y（升）汽车行驶的路程为x（千米），y与x的函数解析式为_________． 问题2：某人驾车从甲地出发前往乙地，汽车行驶到离甲地80千米的A处发生故障，修好后以60千米／小时的速度继续行驶.以汽车从A处驶出的时刻开始计时，设行驶的时间为t（小时），某人离开甲地所走的路程为s（千米），那么s与t的函数解析式是________. 以上解析式有什么共同点？可写成_________的形式. 一般地，形如_________（k、b是常数，且_______）的函数，叫做一次函数（linear function）．一次函数的定义域是________. 当b=0时，y=kx+b即y=kx（k是常数，且k≠0）．所以说正比例函数是一种特殊的一次函数. 当k=0时，y等于一个常数，这个常数用c来表示，一般地，我们把函数y=c（c是常数）叫做常值函数（constant function）它的定义域由所讨论的问题确定． 当一个函数以解析式表示时,如果对函数的定义域未加说明,那么定义域由这个函数的解析式确定；否则,应指明函数的定义域. 通过讨论使学生能够从它们的函数表达式得出表示函数的式子都是自变量的一次整式. 了解概念 三、例题讲解 例题1 根据变量x、y的关系式, 判断y是否是x的一次函数. （1）； （2）； （3）； （4） （5）