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2013届咼二语言运用题学案（图表转换题） 2013届咼二语言运用题学案（图表转换题） PAGE PAGE # 咼二语文语言运用题复习教学案 图表转换题 【教学目标】1、提高学生对信息的解读、思维 和语言表达能力。 2 、总结规律和方法。 【复习重点】1、对材料隐含性信息的挖掘。2、对材料进行综合性评价。 【点击考纲】图文转换综合考查对材料的分析能 力，要求从原始材料中筛选信息，进行分析、综 合，并运用简明的语言概括出观点。 【考点阐释】图文转换是指把图表中的信息转换 成语言文字信息，一般不需要也不允许我们进行 想象甚至虚构。从近几年的考题情况看，有时只 需将图表所包含的一般信息用文字表述出来即 可，有时则需要将图表中所蕴涵的内在信息用语 言表述出来，且往往表现为一些观点型或结论型 的句子。图文转换综合考查对材料的分析能力， 要求从原始材料中筛选信息，进行分析、综合， 并运用简明的语言概括出观点。 由此可见，这 种题型对考生敏锐捕捉信息，精确分析信息和准 确精炼概括的能力有着较高的要求。 【知识构建】 一基本分类 （一）从所供材料角度分为： 1 、表（格）文（字）转换题；2、图文 转换题；3、（漫）画文（字）转换。 【典型探究】 （一）表文转换题 【例题】 1.对下表统计数据进行分析，将答案写在横线 上。 《语文学习》杂志刊登了 1993年至1999年 中学“优秀教师名录”，对此分别按出生年代和 年龄进行统计，见下表： 出生年代 50年代 60年代 70年代及 以后 比例 23.33% 64.29% 12.38% 教龄 20年以上 11?20年 10年以内 比例 4.76% 73.81% 21.43% 由此可见，当前优秀语文教师的群体，以 为主， 次之。 这说明： ； “论资排辈”评价 教师的优秀与否的做法，已成为历史。 设题方式： 第一问往往是对图表表面内容的概述。 要求考 生根据题目要求把握重点内容，主要信息。 第二问需要分析图表一导出结论（比较数字后 得出的结果+调查的目的或调查得出的结果所蕴 含的意义），要懂得利用题目及表格中的词语。 ? ? ? ? 答案：以60年代出生、教龄在11―― 20年的为 主；50年代出生和教龄在10年以内的次之。年 富力强、经验丰富的教师已成为优秀教师的主 体。 2、下列图表是对汉字“书写”现状的调查。 请仔细阅读，完成文后题目。 平时手写机会4,4%几乎不手写25.7% 较多13.6%基本上没有提笔忘字的经历 平时手写机会 4,4% 几乎不手写 25.7% 较多 13.6% 基本上没有 提笔忘字的经历 45.2% 经常，好多字都 不知道怎么写 23.6% 很少 46.3% 不多 41.2% 还好，想想 能记起来 从图中汉字“书写”的现状可以得出怎样的结 论？（要求：不出现数字，字数在10?20） （2分） 针对这一现状，请从社会和学校角度指出其产 生的原因。（字数分别在10?20） 社会：（2分） 学校：（2分） A.结论：写字机会少，提笔忘字多，书写能力 堪忧。 B.原因。①社会：（2分）电脑的普及、急功 近利的意识及对书写的不重视。 ②学校：（2分）缺少重视书写的意识，教师要 求低，学生得过且过。 【备考锦囊】 （—）表文转换题 图表的特点在于将抽象的数据通过图形和 表格转化为直观的信息，来展现某种变化，进行 相关比较，总结发展趋势等。 图表解答题就是要求考生将图表中相关信 息，用适当的语言表达出来，它主要考查考生对 语言的概括提炼能力。 答题步骤：第一、整体认读图表内容。关注 图标题目、表头，把握图表大主题或方向。图表 式的要兼顾图表的各个要素（比较对象、比较角 度、项目、各种数据及其变化特点），坐标曲线 图要抓住曲线变化的规律，柱状、饼式图要抓住 各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓 住事理的时空、先后逻辑顺序等。 第二、归 纳认读结果，注意：①重视数据变化。数据的变 化往往说明了某项问题，这可能正是图标的关键 处，也是得到观点的源头。②注意图表细节。图 表下“注”等细节起提示作用。③把握考题要求。 根据考题要求进行回答，才能有的放矢；考题要 求往往对内容有一定的提示性。比较题目要求和 图标信息，就可准确回答问题。④简要归纳概括。 解答前，正确分析图表中所列内容的相互联系， 从中找出规律性的东西。分析出有关材料的内在 联系，再按题目要求（句式、字数）归纳概括， 就符合简答要求了。 注意在表达中不能出现语病。 特别是在反映 事物变化或规律时，选用词语要准确。 【跟踪训练】 1.建国50年来，中华大地上的沧桑巨变从普通 百姓的衣食住行等方面都可以得到反映。下表是 1978年以来老百姓住房面积变化情况。请你用概 括性的语句介绍我国城乡人均住房面积变化情 况。