教育统计基基本方法.ppt

教育统计的基本方法 参考书目 《教育统计学》,王孝玲编著,华东师范 大学出版社2001.7。 《现代教育统计与测评技术》,朱德全 宋乃庆主编,西南师范大学出版社19987 《教育统计的基本理论与SPSS操作技术》, 王秀玲、刘兰英编著,杭州出版社2000.7。 《统计分析指导》,吴亚萍,教育科学出 版社2003.9 、统计的含义 统计:搜集、整理、分析反映事物总 体信息的数字资料,并以此为依据, 对总体特征进行推断。 教育统计:搜集、整理、分析有关教 育研究和教育实践工作中的数字资料 并以此为依据进行科学推断,揭示教 育现象所蕴涵的客观规律。 统计的作用 统计是进行定量分析的方法与工具。 ●可用于教育科学研究、教育评价、教育 管理等方面 ●注意:统计不是万能的工具! 课题实例 《现代中小学教育》2005.3 ·对中小学教师教育科研情况的实证分析(陈桂梅 南纪稳) 教育硕士求学动机的调查研究(黄文锋、徐富明) 兴趣项目优先教学后学生若干体质指标的研究(胡 加匡) 中学生合作学习能力评价的探讨(陈木兰) 《现代中小学教育》2005.2 后进生家庭因素的调查与研究(屠丰庆、 葛松定) 歧义容忍度与外语学习成绩的相关分析 (邵玲) 新课程师资培训的问题与对策(杜志强, 靳玉乐) 《课程.教材.教法》2005.5 三、教育统计资料的来源 ()经常性资料:平时就有记载的资料。 例如日常工作记录、学生档案、作业、 统计报表等。 ()专题性资料:平时没有记载,为某 个目的或需要而专门去搜集的资料。 通过调查、实验、观察、测验等方式 进行搜集。 四、抽样设计 ()基本概念 ●总体:所研究的具有某种共同特性的一类 事物的全体 个体:总体中的基本单元或每个单位。 样本:从总体中抽出来的对总体具有代表 性的一部分个体。 抽样:从总体中抽出一部分个体使其成为 该总体的样本的过程。 样本容量:样本中所包含个体的数目。通 常用字母n表示。 ●大样本:样本容量大于30的样本 小样本:样本容量小于或等于30的样本。 抽样原则 ●随机性原则。即保证总体中每个个体被抽 到的机会均等。 目的:保证样本对总体有比较好的代表性。