五年级上册音乐教案《静夜思》.docxVIP

《静夜思》教学设计 邵阳市北塔区高撑学校 申海燕 教学内容：人教版音 教材五年 上册第二 元歌曲《静夜思》教学年 ：五年 情感目 ：感受、体 配 古 的音 美， 大学生音 文化 野，培养 中国 文化的良好情感。 基 目 ： 通 听、感受、体 ，能用自然柔和的声音有感情的歌 唱。 展目 ： 学生在音 践中 自己喜 的方式自主学 ， 努力提高学生的音 能力， 从而培养良好的音 趣及开 激励 一步的 新行 。 教学重点： 大学生音 文化 野， 促 学生 音 的体 、 感受与表 造能力。 教学准 ： 件一个、 音机、磁 前布置学收集相关音 料 教学 程： 一、情景引入。 ：今天，老 同学 来了一份音 礼物， 想知道是什么 ？ 上眼睛， 你静静的听！ 播放音 古筝曲《高山流水》片断，学生欣 。 ：你能听出是 曲是用什么 器演奏的 ？ 生：是古筝！ ：音 你想到了些什么？ 生 1：我好象看 一位古人在 中 琴。生 2：我想到了一幅美 的中国山水画。生 3：我好象听到了流水的声音。 ?? ： 是中国古代音 文化中的瑰宝： 《高山流水》的片断。有人称 “此曲只 天上有， 人 哪得几回 ！ 古曲配古 ， 更有一番滋味。 ” 配 朗 一首四言古 ：你有自己喜 的古 ？ 看！ 学生随音 自己喜 的 句。（教 学生 行随机表 。） ?? [ 析：教 独具匠心，用一曲《高山流水》把学生引入音 堂，悠悠古筝曲，一开始就扣住学生的心弦， 学生神往。 接着教 用 美而富有感染力的 言及朗 ， 启 学生配 朗 自己喜 的古 古 ， 配 朗 ，使音 开始得 开生面， 学生不 趣盎然， 在音 与抑 挫的朗 中体 到另一种 美， 使之 生一种 烈的情感， 不知不 融入主 的学 活 之中。 从而 造出一种特有的古文化氛 ， 不 了学生学 音 的 趣， 了一种美的音 情境， 潜移默化地 后面的 一步学 作了感 的 。 ] 二、 听感受。 ：中国的古代文化 史悠久，博大精深，一曲《高山流水》世世流 ，唐 宋 ，千百年来更是被一代又一代人所 ， 如今依然在中国文化 域中 着它独特的光芒， 作 一个中国人， 自己的民族文化。今天的音 ， 我 就 音 与古 同行， 一起去 略一下 其中独特的韵味。 播放音 ：《静夜思》，学生完整欣 。 ：音 你想到了些什么？ 生 1：我仿佛看 一位 人在夜色中望着明月， 唏短 ，在思念着 方的 人。 生 2：我好象听到音 中有思念 人的哭泣声。 ?? ：同学 听得真仔 ， 想象力真丰富！ 用你的耳 、 用你的心再次静静聆听，你 会有新的 ！ 放 音，学生再次聆听。 ：想 点什么？ 生 1：我 得音 不 很 美，而且很 。生 2：我很喜 首歌。 生 3： 首歌是古 《静夜思》，歌中反复唱得都是 几句，我 得用了重复的方法。 抓住 一回答， 上 ：你 得 反复好 ？ 什么？ 生 3：我 很好， 好象使感情更深了。生 4：我想 充。 ： ！ 生 4：反复吟唱，好象使思念的 更 了。 ：你 得真好！ 我 自己鼓掌！（学生 烈鼓掌。）教 范唱，学生或拍手或 声相和。 [ 析：音 是听 ， 听 体 是学 音 的基 。 同 ，注重 听 体 也是培养学生 美感知、 丰富 美情感， 展 美想象、 深化 美理解，提高 美能力的有效途径。 在 一 中， 教 把握 一理 念，通 反复的听 ， 学生自由表述自己的想象， 学生 造一种无拘 无束的想象空 ， 学生在 一步的体 听中加深了 音 内涵美的 感知与了解。 同 反复的感受、 ，学生想学想唱的情感已迸 ， 让学生带浓厚的兴趣去渴望更深入地理解、 歌唱，有利于促进学生学习的主动性和创造性 ] 三、主动学唱。 师：轻声哼一哼， 仔细观察，你觉得歌曲中有应该注意的音符或音乐记号吗？ 师弹奏学生用“拉”轻声哼唱。 师：你发现了什么？ 生 1：有渐弱记号。生 2：有连线。 生 3：有休止符。 师：谁能说说这些符号的唱法？（师生相互补充。） 师哼唱有前八分休止的句式，让学生反复听辨想象。生 1：好象京剧的唱法。 师：你懂得真多，真不错！ 生 2：这句的唱法，好象带有哭音。师：你的想象真丰富！ 师：大家试着模仿老师唱一唱。师生一起唱一唱 随音乐用啦齐唱。 女生唱词，男生用啦伴唱，交换进行。 师生有感情地诵歌词后，随音乐轻声齐唱。 师：想象你就是诗人李白，你是怎样的心情，应用怎样的心情演唱， 试一试！ 学生独立尝试后，随音乐齐唱。 [ 评析：学唱这一环节，教师循序渐进，步步深入，让学生利用听觉 感受、模仿比较来主动掌握歌曲。特别是难点节奏：前八分休止