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双变量恒成立题型的思路探求 陕西师范大学数学系 （710062） 罗增儒 2012年高考数学陕西卷文、理科最后一题（第21题）都有一问是“双变量恒成立题型”，我们将其整理为： 例1 已知二次函数，若对任意的，有，求的取值范围． 它与下述竞赛题形式上有点类似（都是二次函数在闭区间上给出一个绝对值不等式，求某个系数的取值），但内在的数学结构很不相同： 例2 已知，当时，．试求的最大值．（2010年高中数学联赛第9题） 本文的重点是探讨“双变量恒成立题型”（例1）的解题思路（同时也会涉及考试技术），分4步作讲解如下． 1．弄清条件是什么，一共有几个，其数学含义如何？ 我们说条件有2个： （1）给出上的二次函数．这时，二次函数的相关性质可以视为已知．比如，图象的开口向上，对称轴为，最大值为，最小值需分类讨论：或为（当时）、或为（当时）等．这些性质在尔后的解题中可能用到、也可能用不到，没关系，理解题意时都要进行广泛的收集与动员． （2）这个二次函数满足：对任意的，有．这句话可以运算为，但不便于继续操作，因此，对这句话的数学含义作更便于操作的理解是本题求解的一个关键．我们说，其中一个等价解释是：在上的最大值不超过4 ，（第一步转化） 而在上的最大值，等于在上的最大值减去在上的最小值，又有等价条件 ．（第二步转化） 这时，差只与有关（会在求差运算中消去），实质上是的函数，记为，有．（第三步转化） 下文会进一步揭示 2．弄清结论是什么，一共有几个，其数学含义如何？ 题目的结论是一句话：求的取值范围．包含充分性与必要性两个方面，不妨理解为两个结论． （1）必要性：满足条件的都在这个“范围”里； （2）充分性：这个“范围”里的都满足条件． 3．弄清题目的条件与结论有哪些数学联系，是一种什么样的结构． 条件间接提供的不等式，结论求的范围，把两者联系起来，在我们的眼前就出现这样一个数学结构：建立并求解的不等式；也可以说，找出一个有上界4的函数，由上界求自变量的范围． 问题是，不等式中有两个变量在上任意取值，如何处理“两个变量恒成立”构成了本题的难点和关键，也区别于“一个变量恒成立”问题（如例2）．我们认为至少有两个途径可以化解难点、抓住关键： （1）一步到位，找“充要条件”．如上所说 条件“任意的，有”，等价于 ． 问题转化为求，，，这是可操作的．由抛物线的性质知： ① ． ② ． ③ ④记，有 这实际上是确定了函数的表达式，然后便可由值域去确定自变量的范围．显然有． （2）分两步走，先找“必要性”、再验证“充分性”． 这在可靠性上比找“充要条件”低（很容易出错），但比找“充要条件”容易下手．如 ①特别地，取为．由任意的，有，更有 ， 得 ． 下来，只需验证时，对任意的，有恒成立． ②特别地，取为，有 ，对任意的恒成立， 得 ，对任意的恒成立， 即 ，对任意的恒成立， 得 ． 下来，只需验证时，对任意，有恒成立． 至此，两条思路都基本打通． 4．基本解法． 下面给出两个基本解法，读者不难写出更多的解法． 解法1 对任意的，有，等价于 ， 等价于 ． 据此分类讨论如下． （1）当，即时，抛物线的对称轴位于区间外部，在上为单调函数，最大、最小值在区间端点取到，有 ，与题设矛盾． （2）当，即时，抛物线的对称轴位于区间内部，有 恒成立． 综上得，的取值范围为． 解法2 （必要性）因为对任意的，有，更有 ， 得 ． （充分性）当时，有，知抛物线的对称轴位于区间内部，对任意的，有 恒成立． 综上得，的取值范围为． 说明1 令，由，可转而讨论，这就更清楚表明是的函数． 说明2 找出的表达式 可以揭示问题的深层结构，并使成为显然．（画出的图象也很显然） 说明3 下述一些解法，由于缺少充分性的步骤，均为考试的“会而不对、对而不全”．当中，既有知识性错误，又有逻辑性错误． 误解1 因为对任意的，有，更有 ， 即 ， 得 ． 所以，的取值范围为． 误解2 由，有 ， 所以，的取值范围为． 误解3 在上取值，及，有 消去，可解得 ． 有 ，对任意的恒成立． 但函数（）在时取到最小值，故得 ． 所以，的取值范围为． 误解4 对任意的，有 ， 相减 有 ，对任意恒成立， 得 ， 即 ， 所以，的取