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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 浅谈生物教学中的情感因素 张国军 摘 要：情感是学生行为的动力，积极的情感会激发学生的学习兴趣。从教育学的角度来说，情感是伴随着学生整个学习过程的，学生自身的学习状态也受情感的影响，不仅仅会影响到学生的学习成绩，甚至也会影响到学生的性格。生物学科教学教师也要重视情感教育，不断提高自身素质，处理好与学生的关系，建立良好的师生情感，将情感教育作为知识目标的载体融入教学中，丰富生物学教材内涵，让课堂充满生命的活力。 关键词：中学生物教学； 情感； 素质； 兴趣； 课堂教学 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）06-0199-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.127 教育心理学认为影响学生学习的因素是多方面的，其中情感因素是影响学生学习和教师教学效果的关键因素之一，因为它会左右学生的学习状态、意志品质和学习的主动性。就生物学科本身来说，学生在学习生物时，对理论和方法等，并不是简单地盲听，往往会有自己情感上的认知，这会影响到学生学习的效果。所以，在高中生物教学过程中，也要重视情感教育，注意落实教学的三维目标，最终提高生物学科教学效果，促进学生的发展和进步。 我们常说要想使学生学习成绩好，首先学生自身内心就要有学习的热情，这种热情就是情感动力。实践证明，积极的情感会激发学生的学习兴趣，同时，情感又是伴随着学生整个学习过程的，学生自身的学习状态也受情感的影响，不仅仅会影响到学生的学习成绩，甚至也会影响到学生的性格。因此说在生物学科教学中情感也发挥着其重要作用。 一、情感因素可以促进和妨碍生物教学 伟大的教育家孔子曾说：知之者不如乐之者，乐知者不如好知者。这句话也在说明情感在促进学生学习中的重要性。同样，情感因素也可能成为阻碍学生学习的因素，很多学生学习成绩差往往还是不想学、不愿意学的结果。 从现实的教学来看，有不少生物教师因学生不认真听讲、不积极发言、缺少学习主动性等现象而头疼，我们也往往在抱怨着这样的现象。很多学生存在的问题并不是智力因素的影响，而是非智力因素，其中学生自身的情感因素的影响是非常严重的，这恰恰是部分教师常忽略的内容，因此往往是外界的严加约束和要求，但是实际效果却很差。究其原因，就是我们并没有在思想上使学生转化或者改变，没有积极情感因素的推动，很多学生在学习过程中往往动力不足，无疑就影响了他们的成绩。 二、教师的情感对生物教学的影响 教师对于学生的影响既需要通过言传也需要身教，这种影响是潜移默化的。对此，德国著名的教育学家第斯多惠曾经说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。生物教师在自己的课堂上都没有朝气、死气沉沉的，怎么可能使学生激情满满地去参与课堂教学呢？反之，如果生物教师在自己的课堂上充满激情，利用自己的教学技能呈现生物课程的魅力，学生也会受到教师情绪的感染，对于教师的教充满兴趣，进而对于生物课程充满兴趣。所以，教师在课堂上要注意情感的积极影响，采取针对性举措来调动学生，具体来说可以从这几个方面着手： （一）不断提高教师自身素质 学博为师，德高为范。教师自己的素质会影响学生的学习，教师本人知识渊博、教态亲近、自然，更容易走近学生，进而更好地呈现学科的魅力。所以，教师要注意自身素质的不断提高，要有扎实的专业知识，要尊重、爱护、关注每一位学生； 要以身作则、为人师表，诚实守信用和具有乐于奉献的精神，还必须不断加强个人修养，不断提高自己的业务水平和管理能力，树立起自己在课堂中和日常生活中的表率作用，以自己的人格魅力、智慧魅力影响学生。俗话说：“亲其师，信其道。”学生喜欢你的课，才能使你的教育过程充满活力。 在生物教学过程中，首先教师要以实物观察、实验演示或生物事实导入新课，激发起学生的求知欲，促使他们积极主动地学习。其次，教师的专业素质切不可轻视，要钻研教材、研究学生，努力给学生呈现最优质的生物课堂，用生物学科的魅力来使学生喜欢上生物课。 （二）建立良好的师生情感 爱本身是一种教育。爱是每一个孩子健康成长中不可少的元素，爱会给孩子创造一个积极向上的氛围，师生情感的交融对整个教学活动都有积极优化的作用，它满足了学生学习积极性的提高的欲望。爱自己的学生，要关心他们的学习和成长，当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应过多地苛求指责，让学生感受到教师的爱和期望。教师要用发展的眼光看待学生，以人为本，从多种视角看学生，在管理中，要宽严适度、动之以情、晓之以理，多给他们