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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 科学STEM教育中学生创新能力的培养 俞斌 随着教育改革的推进，培养创新型人才越来越成为各级学校所讨论的话题。小学科学是一门让学生对世界有一个初步认识的学科，其中包含了很多方面的自然科学，可以在很大程度上发挥培养学生创新能力的作用。STEM教育作为培养学生科学素养的工具，运用在小学科学教学中，可以很好地培养学生的创新能力。本文将对STEM教育做一个阐述，结合科学学科的特点，论述小学科学开展STEM教育的可行性，并且提出培养学生创新能力的具体方法。 STEM是科学、技术、工程、数学四门学科英文首字母的缩写，其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律;技术和工程则是在尊重自然规律的基础上，改造世界、实现与自然界的和谐共处、解决社会发展过程中遇到的难题;数学则作为技术与工程学科的基础工具。小学科学所包含的内容较多，与STEM教育所对应的内容有很高的契合度，因此，小学科学开展STEM教育以培养学生的创新能力有着很大的可行性。 一、小学科学开展STEM教育可以培养学生创新能力 STEM教育包含了科学、技术、工程、数学等四方面的内容，而小学科学是学生认识自然科学的一门启蒙性学科。由于小学阶段还无法细分物理、化学、生物等自然学科，因此小学科学不仅包含我们日常所熟知的一些物理知识，还包括化学、生物学等知识，甚至还有一些地质学、气象学、工程学知识在里面，可以说是包罗万象。除了数学这门学科外，小学科学几乎囊括了STEM所有的内容。虽然内容浅显了一些，但是对于激发学生探索自然界的兴趣、开发学生的智力还是有很大帮助的，并且可以很好地与STEM教育结合起来。例如，冬天在门的上下两端挂两个纸条，打开门会发现上面的纸条向屋外飘，下面的纸条则向着屋内飘。这是因为冬天外面的空气比屋内冷，而冷空气密度要大，因此外面的冷空气都聚集到了门的下方，然后进入屋内，就带动下方的纸条飘向里面。而屋内的空气较热，热空气在上层聚集，因此屋内的热空气又从大门吹向了室外，使得上面的纸条向外飘。这是通过科学分析来得出自然界的规律，而热气球也是利用了空气密度和空气流动的原理，使得热气球可以实现升空。制造热气球要运用工程学的知识，考虑怎样的工程设计才能利用这一自然规律使热气球升空，还需要涉及一些技术性方面的问题。这就很好地将STEM运用在了科学教学中。小学生无法做热气球，可以用孔明灯代替。 二、小学科学STEM教育中学生创新能力培养的具体方法 （一）创设情境教学，激发创新灵感 科学的进步离不开问题的提出。开展情境教学，老师可以在上课前给学生一些思考的问题，激发学生学习探索的欲望，培养学生思考和创新的潜力。在正式上課前设置一些与本节课内容有关的问题，并且这些问题要让学生感兴趣，让学生愿意去思考，然后以问题为出发点，开展课堂教学。例如，在学习《热量的传递》一课时，老师可以向学生提出“杯子里的热水为什么会变凉”“房子应该如何保暖”两个问题。这看似不相干的两个问题，本质都是热学中的能量交换。在让学生思考一段时间后可以让学生进行讨论，最终得出学生自己的答案，并挑选学生进行回答。紧接着老师便可以带着学生开始学习。这两个问题的设置，前一个是让学生去根据现象发现自然界的规律，后一个则是让学生根据所学到的知识去思考房子如何保暖，这就涉及了技术和工程学的内容。学生明白了热水变凉是由于热水比周围温度高，因此发生了热传递，从而将热水的热量传递到了周围的空气中。他们在考虑房屋如何保暖时，自然就会考虑到如何才能让屋内的热量不传递到外面，从热传递的角度去思考，学生将这二者结合起来，无疑大大提高了他们的创新创造能力。 （二）让学生自己动手，实现理论与实践的结合 STEM教育之所以在现代备受推崇，就是因为其独特的教育体系：将科学的理论与工程技术的实践结合在了一起。人智力的开发就是对知识学习理解的过程，而创新则是对所学知识融会贯通并且运用。因此，在科学课堂上让学生学会知识只是第一步，还应该让学生根据这些知识去自己动手实践。比如，在学习《做个太阳能热水器》这一课时，老师在课堂上教给学生太阳能的原理，再让学生回家后自己动手做一个太阳能热水器。由于太阳能热水器主要是由可吸收太阳能的材料制成的，而可以吸收太阳能的材料不止一种，教师告诉学生教材上所说的材料可以用其他代替，看看谁做得最好，让学生的思维不被局限在教科书上。小学生争强好胜的心理比较强，这样回去后他们就会积极思考，查阅资料，力争完成一个独一无二的作品。学生在动手实践的过程中，不仅将所学到的知识进行了巩固和运用，更加入了他们自己的思考和探索，对学生创新能力的提升有很大帮助。 三、结语 综上所述，STEM教育作为一种新型的培养高质量人才的教育方式