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数学学科参评教案 《确定位置》教学设计与说明 苏州工业园区星海小学 朱颖 【教学内容】：苏教版课程标准实验教科书六年级（下册）第54?56页。 【学情分析】：学生已经学习了用前后、左右、上下等表示物体位置，知道了东西 南北等八个方向，能识别简单的线路图。对于这部分内容，学生并不陌生，但是 因为要通过方向和距离确定物体的具体位置， 涉及到角度，因而学生学起来会有 一定的难度。因此，在设计时，教师从学生的生活实际出发，创设联系生活的实 际情境，充分利用学生已有的知识经验，通过实践操作、观察发现、归纳概括、 联系转化，让学生经历由单一到多样，由模糊到准确的过程，在体验中探究知识， 解决问题。 【教材解析】：本课内容主要是从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，联 系已有的方向经验，在一、二、五年级“确定位置”的基础上，应用度量角和画 角的方法，以及比例尺的知识，进一步了解方向、体会距离，发展空间观念。确 定位置涉及的知识、技能比较多，教学有一定的难度。为此，在教学时将例题和 练习整合在了一个情境中，让学生通过对多个情境问题的探究， 不断辨析，逐步 掌握新的方向知识，学会比较精确地表示物体所在的位置。 【教学目标】： 知识与技能：在具体情境中让学生初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义， 会用方向和距离描述物体的位置，能根据给定的方向和距离在平面 图上确定物体的位置，初步感受用方向和距离