通用技术必修1苏教版2.2设计中的人机关系教案(2).pdfVIP

2.2 设计中的人机关系（2） 一、教学目标： 1．知识目标： 了解在设计中如何合理利用人机关系 2．能力目标： 使学生掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的核心的设计理 念。 3．态度和情感： 在整个课堂教学中，通过一些案例充分的调动学生的学习兴趣，同时让学 生亲自动手试验、亲身体验设计的乐趣，提高学生的集体团队合作精神，更 好的进行学生的爱国主义教育。 二、教学重难点 1、重点：如何做到人机关系更加合理、完善 2、难点：如何做到人机关系更加合理、完善 三、教学地点 多媒体教室 四、教学过程 1、复习导入 上节课我们学习了设计中的人机关系，知道了什么是人机关系，以及人机关 系要实现的目标。那么如何合理的实现人机关系呢？ 仔细观察下图（ppt），找出其中人机关系设计不合理的地方。 1、车棚离校门口太远，停车不方便。 2、实验楼离左边的教学楼太远。 3、小卖部与公用电话亭离教学区太远。 4、人行横道应正对学校大门口。 5、应增加面对车辆行使方向的红绿灯。 6、教学楼离马路太近。 7、运动场应与教学楼保持一定距离。 …… 2、实现合理的人机关系的一般思路 师：实现合理的人机关系，首先就要明确设计涉及哪些人机关系，其次要考 虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。 3、应该注意处理的几方面关系 在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关 系。 （1）普通人群与特殊人群 师：大多数产品是为普通人群设计的，设计参照的标准是依据普通人群 的数据确定的。但是特殊人群也是社会的重要组成部分，他们往往有着独特的需 要，要体现社会对这类人群的人文关怀。因而设计时，还应充分地考虑特殊人群 的特点和需要。 案例：一小孩家 30楼，每天都要到楼下玩耍,下楼时乘电梯,而上楼时经 常是爬楼梯回家,为什么不乘电梯回家? 师：特殊人群是指在某一群体中占少数的人群。 讨论：生活中有哪些公共设施或产品设计处理好了普通人群和特殊人群的人 机关系？ （2）静态的人与动态的人 案例：同学们在升旗时的队列与课间操的队列，人与人之间的间距并不相等， 为什么？ 师：动态与静态所涉及的空间范围是不同的。人们使用产品时处于静态和动 态两种状态交替之中，因此，设计的产品不但要符合人体的静态尺寸，也要符合 人体的动态尺寸。 小词典：静态尺寸是指人的构造尺寸；动态尺寸是指人的功能尺寸，包括人的动作范围、 体形变化等测量数据。 例如：两张靠着的单人床，床间距形成的空间可以让一个成年人自由走动或 者站立，却不足以让他蹲下来打开抽屉。这里便涉及动态尺寸和静态尺寸的问题。 师：为了形成良好的人机关系，不仅要使产品符合人体静态尺寸，而且要让 人在使用它时，能够方便施力、有足够的空间等。这样的设计有利于减少人体疲 劳，提高效率，满足健康、舒适的要求。 想一想： 生活中有哪些地方体现了静态人和动态人？（听讲） （3）人的生理需求与人的心理需求 设想：如果把你的房间全部布置成红色或者黑色，你会有怎样的感觉呢？ 案例：川菜馆 师：设计中的人机关系，不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需 求。产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响。 （PPT）咖啡厅 暖色调；办公室 冷色调； （1）信息的交流 师：产品设计应该重视实现、改善人机之间的信息交流，实现人机对话。 我们以电梯为例来理解人机交互吧！大家想一想人和电梯是怎样实现信息 交流的？ A 上下箭头是电梯反馈给人的一种形式，如向上箭头亮表示电梯正在向上 运动 B 当电梯到达指定楼层时蜂鸣器会发出声音提醒乘客 C 通过开门和关门键，人可以发出开门或关门的指令 师：人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间运 用信息语言交流的过程。改善信息传递的途径能够获得更好的人机关系。 举例：你能举出生活中其他例子说明信息的交互吗？（电脑以对话框的形 式把信息反馈给电脑操作者。） 阅读：汽车的颜色 问：哪种颜色的汽车最危险？哪种颜色的汽车最安全？