社戏导学案含答案.pdfVIP

社　　戏 学习目标 1.了解作者生平及其重要作品,掌握课文生字、生词。 2.熟读课文,理清文章脉络,感知文章大意。 3.理解作者热爱农村,热爱劳动人民的感情。 ●重点:熟读课文,理清文章脉络,感知文章大意。●重点: 感知文中 人物形象,概括性格特点。 预习导学 1.作者简介。 　　鲁迅,原名周树 ,我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。著 有小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》 《二心集》等。 2.给加点字注音。 归省(xǐnɡ)　　行辈(hánɡ)　　惮(dàn)　　　　　絮叨(xù)(dāo) 怠慢(dài) 水(fú) 潺潺(chán) 撺掇(cuān)(duo) 宛转(wǎn) 家眷(juàn ) 纠葛(jiū)(gé) 蕴藻(yùn)(zǎo) 3.整体感知。 童年对许多人来说,是快乐美好的,是一段难忘的体验。在成人后 回忆往事时,对当时的人和事,更是怀着一种浪漫的情感。《社戏》描写 作者幼时一段看社戏的往事,通过对戏前波折、夏夜行船、船头看戏、 归航偷豆的详细描写,塑造了一群淳朴、聪明活泼、胆大心细、热情友 爱的农村孩子的形象。本文的景物描写极具特色。作者从视觉、嗅觉 和听觉等方面,描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面,情 景交融,充满水乡特色。作者还运用各种比喻、拟人等手法,化静为动增, 强了景物描写的效果,充分表现了对童年美好生活的回忆和留恋的心 情。 4.全文分为三部分,请概括内容。 第一部分(第 1~4 段):写了　平桥村是“我”的乐土　 。点明看社戏 的缘由和“我”对这个地方的喜爱。 第二部分(第 5~30 段):写了　看社戏的经过　。具体描绘了月夜行 船、船头看戏、午夜归航这几个画面。 第三部分(第 31~40 段):写了　“我”对社戏的怀念　。表现了对美好 生活的向往。 合作探究 　　 问题一:小说的中心事件是什么? 围绕这一中心事件,一共写了 哪几个故事情节? 结合题目可以看出,这篇小说的中心事件是“看社戏”。 围绕这一中心事件,全文共写了以下七个故事情节:①随母归省小 住平桥村;②钓虾、放牛的乡间生活;③看社戏前的波折;④夜航去看 社戏途中;⑤在赵庄看社戏;⑥看社戏后归航偷豆;⑦六一公公送豆。 问题二:小说题目为社戏,为什么在看戏部分作者还要写大量与社 戏没有多大关联的内容? 这样更好地表达了中心;“我”所怀念的不是社戏本身,而是在看社 戏过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自由生活,“社戏”只 是线索,在文中起到贯穿故事和情节的作用。 问题三:作为小说三要素之一,环境描写通常起着烘托人物形象、 突出小说主题的作用。试以第 11~13 段为例,说说本文作者是怎样通 过环境描写来烘托人物感情的。 作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等多方面着笔对 自然环境进行描 写。 从视觉方面,写了两岸的豆麦田地、水中朦胧的月色、淡黑的起伏 的连山、星星点点的渔火;从嗅觉方面,写了豆麦和水草的清香;从触觉 上,感到清香夹在水气中扑面吹来;从听觉上,写了宛转悠扬的歌吹。 “扑”字暗写了船行之快,切合上一段的“飞一般”。“朦胧”本是形容 词,这里活用为动词,不说“水气使得月色朦胧”,而说“月色便朦胧在这水 气里”,仿佛月也是有情的,给孩子们创设了一个神秘、静谧的情境。 “淡黑的”写出夜间山峦的颜色,“起伏”写出山连着山且高低不平的形 态;“踊跃”在这里是跳跃的意思,运用比拟和通感的修辞方法,使得静态 的山呈现出动态,写出在行船上呈现这一特定的情境;“铁”的比喻切合 “淡黑”,“兽脊”的比喻切合“起伏”;“远远地向船尾跑去了”,不写船行而 写山跑,符合在船上的视觉情形,“远远地”和“跑”反衬了船行之快;“但我 却还以为船慢”一句一转,写出了“我”的迫切心情。第四段说赵庄“离平 桥村五里”,这里说“换了四回手”,可见离赵庄不远了,再加之心情迫切, 这才产生了错觉。总之,这一自然环境描写细致逼真,有力地烘托了“我” 想看社戏的愉悦、急切的心情。 问题四:比较第 11~13 段“春夜出航”和第 22~23 段“深夜归航”的环 境