《从百草园到三味书屋》教学设计(2课时).docxVIP

《从百草园到三味书屋》教学设计 教学目标： [ 知识与能力 ] 整体感知课文，理清文章脉络。 [ 过程与方法 ] 学习理解独特的景物描写，以及准确生动的语言。 [ 情感态度价值观 ] 体会作者在文章中表达的感情， 品味少年鲁迅在游戏、 学习中所具有 的童真、童事。 教学重、难点： 品析第二段的写景的笔法，品味文章精炼生动，准确传神的语言。 教学方法：默读；自主、合作、探究 计划课时： 2 课时 教学过程： 第一课时： 一、 导入 ：用电视剧《汉武大帝》的一个视频导入，引起学生兴趣。汉武大帝刘彻的童年有这样惊险的故事，被后人称为“民族魂”和“中华民族的脊梁”的鲁迅，他的童年又会到怎样美景和乐事？我们一起学习他的散文《从百草园到三味书屋》，一起走近鲁迅。二、介绍鲁迅和《朝花夕拾》。 鲁迅（ 1881---1936 ）, 原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。鲁迅精神被后 1 人称为“民族魂”和“中国的脊梁”。 1918 年首次以鲁迅的笔名发 表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运 动的基石。作品有： 小说集《呐喊》（包括《孔乙己》、《药》、《故 乡》、《阿 Q正传》等）、《彷徨》（包括《祝福》等）、《故事新 编》、 散文集《朝花夕拾》 ( 原名《旧事重提》，包括《藤野先生》、 《从百草园到三味书屋》 等）、杂文集《华盖集》 、《而已集》、《且 介亭杂文》等。散文诗集《野草》。 《朝花夕拾》是一部散文集，共 收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。 写这些文章时鲁迅先生已经 40 多岁了，这本散文集题名为《朝花夕 拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。 晚年了，回忆起少年时代的事。 三、注意下列词语的字音和字形： 确凿ｚáｏ， 菜畦ｑí， 蟋蟀 shuài ，缠络ｃｈáｎ，觅食ｍì， 竹筛 shāi，宿儒 sù，渊博yuān，鼎沸 dǐng， 珊瑚ｓｈāｎ，锡箔 bó，倜傥t ìt ǎng，脑髓ｓｕǐ，蝉蜕 tu ì，攒ｃｕáｎ，盔甲kuī，东 方朔 shuò，敛ｌｉǎｎ 四、 默读课文，感知内容 1、默读课文，有一定的速度。思考怎样快速理清本文思路，并由此 把握课文内容。 学生思考后明确：抓文题——明确思路 寻过渡——理清结构 扣乐趣——把握内容 按时间先后顺序写了两部分内容： 2 1—— 8 段写百草园生活； 10—— 24 段写三味 屋生活。 第 9 段 渡段。 从中可以看出，作者的童年是美好的。 春光中有童真，无味 的冬天里有童趣，自由玩耍中充 幻想， 学 中不乏快 。 2、同学 默 百草园 一部分，体会百草园的 趣。 1）学生圈点勾画，教 指 。 2）描写最美的是哪一段？朗 第二段，分 中 美点。 色：碧绿、紫红 静态 用词之美 百草园 （ 园）  形：高大、肥胖、臃肿 动 静 美景 之 声：长吟、低唱 修辞之美 美 味：又酸又甜 动态 捉虫子：遇蜈蚣 按斑蝥 乐事 拔野草：拔何首乌 摘覆盆子 美女蛇的故事（长妈妈） 人物之美 随堂点 ： 捕鸟（闰土）：一组形象的动词：扫、露、支、撒、系、牵、拉 、罩 句式之美：（不必 ??也不必 ?? 是） 次之美：用上面的句式， 构清晰。 画面之美：捉虫、拔草、捕 的画面 五、小 以上我 重点精 了第二段， 要掌握作者写景的方法， 学会品味 作者 的精准运用。 文章写百草园美好生活， 表 儿童生活的天 真活 、自由 的情趣 3 六、布置作 仿照第二段文字， 描写一 景，用上“不必 ??也不必 ?? 是??” 个句式，并注意合理安排描写的 序，运用多种描写方法。 200 字左右。 第二 ： 一、 同学 默 三味 屋部分，想想，三味 屋的 生活也有 趣 ？ 1、圈点勾画中找出你 得最有趣的的地方。 2、根据 文内容， 三味 屋的苦与 。 苦：读书的枯燥 三味 屋 一个可爱的老师：方正、质朴、博学、严而可亲可敬 求知中不乏乐趣 一幅如痴如醉的读书画面：微笑、仰头、摇头、拗过去 乐 折腊梅、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁 做游戏 画画儿 二、板 4 色：碧绿、紫红 形：高大、肥胖、臃肿 美景 声：长吟、低唱 味：又酸又甜 百草园生活（ 1— 8） 捉虫子：遇蜈蚣 按斑蝥 从 乐事 拔野草：拔何首乌 摘覆盆子 百 草 园 美女蛇的故事（长妈妈） 到 三 味 捕鸟（闰土）：一组形象的动词：扫、露、支、撒、系、牵、 书 屋 苦：读书的枯燥 三味书屋生活（ 10— 24） 一个可爱的老师：方正、质朴、博学、严而可亲可敬 一幅如痴如醉的读书画面：微笑、仰头、摇头、拗过去 乐 折腊梅、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁 做游戏 画画儿 三、提出质疑 对文中不理解的地方提出问题。 四、小结 以上我们重点精读了