京剧进课堂的教学探究与感悟-2019年教育文档.docx

京剧进课堂的教学探究与感悟 京剧作为音乐课程的重要内容走进中小学生课堂， 是在教育 界开展新课程改革， 推进素质教育的大背景下进行的， 这一举措 大大丰富了中小学艺术课的内容。 作为音乐课程的实施者、 参与 者，我们要让古老的京剧艺术富有创造性地走进新兴的音乐课 程，发挥音乐课程的学科优势，使古老的京剧艺术根深叶茂、日 久常新。以下是笔者在实施过程中的一些感悟。 一、京剧进课堂的重要意义 一是有利于传承中国的传统文化。 在小学音乐教学中有意识 地渗透京剧教育， 是让新时代的儿童感受中华传统文化的―个绝 佳窗口。 让学生学习这种民族戏曲， 有利于了解和热爱中华民族 悠久的历史， 传承中华民族璀璨的文化， 培养学生的爱国主义情 怀。 二是有利于提高学生的鉴赏能力。京剧是以“歌舞演绎故 事”为表现形式的一门综合性艺术，是包括文学、音乐、舞蹈、 武术、美术、杂技等多种艺术门类的综合体。其表演过程中的唱 念做打、手眼身法都有着独特的艺术形式。生旦净末丑，不同的 风格流派，不同的人物角色，也都有着不同的唱腔和表演方式。 教学中让学生通过欣赏京剧名剧目、 优秀唱段， 可感受京剧的艺 术魅力，从而提高学生的艺术鉴赏能力。 三是有利于塑造学生的道德品质。 不少传统京剧戏具有很强 的德育功能，特别是一些经典传统剧目，包含了一段历史、―个 典故或者一个神话传说。 如歌颂民族精神、 爱国主义的剧目有 《沙 家浜》《穆桂英挂帅》《岳飞》等；体现正义精神的剧目有《铡 美案》；培养勤俭节约习惯的剧目唱段有《穷人的孩子早当家》 等。经过对这些剧目和唱段的学习， 学生在艺术审美中受到潜移 默化的品德教育。 二、京剧进课堂的教学尝试 作为一名音乐教育工作者， 面对当代被流行音乐所包围的小 学生们，有义务把国粹――京剧请进课堂，介绍给学生，让他们 都知道：中国戏曲不仅有着辉煌的过去， 更应该拥有多彩的明天。 那么，如何教？怎么让学生喜爱这门艺术？怎样才能让京剧艺术 散发出自身迷人的魅力？笔者认为，可以进行以下一些实践探 索。 1.优化课堂，以趣激学 要让小学生喜欢京剧， 关键在于创设有利于学生走进京剧的 良好课堂。教师应找到传统与现代的结合点，让两者融会贯通， 在现代新课程音乐教育理念的引领下，建构京剧教学的新课堂。 一是讲剧情， 讲故事。 京剧剧目都是根据历史事件或者名著 名篇改编的， 每一个剧目背后都有精彩的故事， 每一个故事里都 有令人感动的主人公或英雄， 并包含了中华民族的传统美德。 这 些传统美德， 对于学生乃至每一个现代中国人都有着重要的教育 意义。因此，笔者抓住小学生爱听故事的特点，在每一节京剧课 堂上都安排了“听故事”这一环节， 将每一段剧情都用学生容易 接受的语言，以讲故事的形式展现给他们。例如，在教唱《红灯 记》选段《都有一颗红亮的心》时，笔者就先给他们讲了小铁梅 的故事?? 二是增乐趣，增兴趣。“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音 乐的魅力传递给他们的必要条件。 ”这是音乐教育家卡巴列夫斯 基的名言。在教一年级的《灯官报灯名》时，笔者给学生看了本 段京剧视频。当学生看到丑角的形象时，个个哈哈大笑起来，感 到很有意思。然后笔者给其中―个学生在鼻梁上贴了个“豆腐 块”，并邀请组里同学用双响筒给他伴奏。 他随着有节奏的打击 乐模仿“矮子步”，那滑稽、风趣的表演赢得了大家的阵阵喝彩 声，也激发了其他学生的表演欲望。 三是创氛围，创意境。京剧所创造的舞台形象美学要求很高， 它的表演艺术更趋于虚实结合的表现手法， 最大限度地超脱了舞 台空间和时间的限制，以达到“以形传神，形神兼备”的艺术境 界。笔者在一次执教京剧公开课时， 选用了一首李玉刚的 MV《新 贵妃醉酒》。他那甜美的歌声、婀娜的舞姿、俊俏的扮相，让学 生们赞叹不已，现代与古典的交融令人着迷。 看似不经意的一段 音乐，其实是笔者有心为学生营造的氛围， 目的就是让他们在不 知不觉中接受京剧，喜爱京剧。 2.注重传承。以新激学 京剧艺术是“国粹艺术”，是一门集诗、乐、舞以及美术、 杂技等于一身的以表演为主的综合艺术。 我们必须明确： 继承是 基石，创新是手段，要在形式和内容上创新，才能使民族文化蕴 涵新意，更富有时代气息。 一是教学设计要有新意。 京剧课不同于其他课， 要想吸引学 生，调动他们的兴趣，教学环节的设计必须富有新意。俗话说： “好的开始是成功的一半。 ”在教唱现代京剧 《红灯记》 选段《都 有一颗红亮的心》时，笔者别出心裁地采用英语对话导人，并出 示了一组英语单词“ sing 、 dance、piano ”请学生翻译。学生个 个都想展示自己的英语水平， 纷纷举手抢答。 接着笔者又出示了 Beijing opera 这个名称，但是不直接公布答案，而是让学生欣 赏《说唱脸谱》中开头的一句，自己寻求