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小学数学家庭作业设计有效性的研究 小学数学家庭作业设计有效性的研究 德清县乾元镇清溪小学 沈琦琦 德清县乾元镇清溪小学 沈琦琦 [[ ]] 摘要 数学的重要组成部分——家庭作业，它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技 摘要 数学的重要组成部分——家庭作业，它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技 巧、培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用。根据调查 目前教学中，老师布 巧、培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用。根据调查 目前教学中，老师布 置家庭作业很随意。以至于家庭作业不但不能发挥它应有的有效性，而且会使学生产生 “厌 置家庭作业很随意。以至于家庭作业不但不能发挥它应有的有效性，而且会使学生产生 “厌 学”的负面影响。如何科学合理地布置家庭作业，本文从这几个方面入手：在“精”、“新”、 学”的负面影响。如何科学合理地布置家庭作业，本文从这几个方面入手：在“精”、“新”、 “巧”上下功夫 （精：内容精；新：形式新；巧：设计巧），真正使家庭作业发挥它应有的效 “巧”上下功夫 （精：内容精；新：形式新；巧：设计巧），真正使家庭作业发挥它应有的效 能。 能。 [[ ]] 关键字 家庭作业 设计 层次 自主 生活化 开放 关键字 家庭作业 设计 层次 自主 生活化 开放 “作业多，质量就高”。这样的观点正确吗？这样的观点，没有考虑到儿童心理发展的 “作业多，质量就高”。这样的观点正确吗？这样的观点，没有考虑到儿童心理发展的 特点和身心承受能力，结果必定会使大部分不堪负重的学生产生 “厌学”情绪，严重的还会 特点和身心承受能力，结果必定会使大部分不堪负重的学生产生 “厌学”情绪，严重的还会 影响学生的身心健康。因此，教师布置家庭作业应从科学的角度，根据不同年级的年龄特征 影响学生的身心健康。因此，教师布置家庭作业应从科学的角度，根据不同年级的年龄特征 适当布置。一年级一般不留书面作业，二、三年级一般不超过二十分钟，四、五年级一般不 适当布置。一年级一般不留书面作业，二、三年级一般不超过二十分钟，四、五年级一般不 超过四十分钟。而且还应从优化作业布置入手，在 “精”、 “新”、 “巧”上下功夫 （精： 超过四十分钟。而且还应从优化作业布置入手，在 “精”、 “新”、 “巧”上下功夫 （精： 内容精；新：形式新；巧：设计巧），真正使家庭作业发挥它应有的效能。 内容精；新：形式新；巧：设计巧），真正使家庭作业发挥它应有的效能。 一、农村学校家庭作业的现状调查与分析 一、农村学校家庭作业的现状调查与分析 从我们农村学校来看，小学生数学家庭作业在 “质”和 “量”方面问题较多。主要表现 从我们农村学校来看，小学生数学家庭作业在 “质”和 “量”方面问题较多。主要表现 为小学生家庭作业形式单调，内容机械，应用实践少。具体表现为：①家庭作业内容多 （书 为小学生家庭作业形式单调，内容机械，应用实践少。具体表现为：①家庭作业内容多 （书 本、课堂作业本、一课一练等题 目内容按序布置），缺少针对性。②家庭作业知识巩固多，应 本、课堂作业本、一课一练等题 目内容按序布置），缺少针对性。②家庭作业知识巩固多，应 用实践少。③家庭作业书面作业多，口头作业少。④家庭作业统一任务多，自主选择少。⑤ 用实践少。③家庭作业书面作业多，口头作业少。④家庭作业统一任务多，自主选择少。⑤ 教师布置的家庭作业与学生喜爱的作业不完全相同，大部分的数学作业多为机械计算题。导 教师布置的家庭作业与学生喜爱的作业不完全相同，大部分的数学作业多为机械计算题。导 致学生 “等”、 “靠”想法非常强，不愿花时间独立思考，遇到难题马上问父母或者第二天 致学生 “等”、 “靠”想法非常强，不愿花时间独立思考，遇到难题马上问父母或者第二天 到学校抄袭。还有的学生对作业存在 “任务”观点，趴在窗台敷衍了事完成，作业一交空身 到学校抄袭。还有的学生对作业存在 “任务”观点，趴在窗台敷衍了事完成，作业一交空身 回家。 回家。 从我校三至五年级学生中随机抽取 100 人，进行问卷调查得到： 从我校三至五年级学生中随机抽取 100 人，进行问