陶行知生活教育精神引领下的幼儿园生成性课程.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 陶行知生活教育精神引领下的幼儿园生成性课程 张瑜 尽管生活教育理论的提出过去多年，但是其勇于打破已有理论、不断开拓创新的精神，经过时间的洗礼，历久弥新，在今天幼儿园课程不断改革创新的路途中仍然具有很大的借鉴作用。尤其是生活教育理论从幼儿本位出发、从生活实际出发的精神，对幼儿园生成性课程具有指引方向的重要意义。 一、生活教育理念下生成性课程的实施 （一）在生活中找幼儿兴趣点 陶行知认为，“生活是教育的中心”，即教育离不开生活，没有现实生活就没有生活教育，就没有实际意义的教育。因而在本学期的生成课程准备的前期阶段，我和幼儿展开了一次团讨活动——“春天的趣事”。在幼儿的实际生活中找到其兴趣点，了解其已有經验。《指南》中曾提道：3～4岁的幼儿“喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣”。因此，第一天我们就和孩子们一起发现并分享周围新奇、有趣的事物和现象，和孩子们坐下来聊一聊：“春天到了，周末想和爸爸妈妈一起发现哪些有意思的事情呢？如果请你来出主意，你最想去做什么？”针对“捉虫”“制作娃娃”“造水渠”三种提案，通过举手投票的方式，大家决定开展“捉虫子”活动。当晚孩子们回家和爸爸妈妈聊聊他们童年的捉虫趣事，激发对捉虫活动更加浓厚的兴趣。 （二）在行动中积累学习经验 孩子们一心惦记要去捉虫子，那我们