小学语文_《小公鸡和小鸭子》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《5、小公鸡和小鸭子》教学设计 课时教学目标： 1、通过朗读比较，练习上下文，了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 课时教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学准备：课件、头饰 一、图片引入，激发兴趣 1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧! 　　板书：小公鸡 小鸭子 2.结合图片（PPT出示图片），说说是怎么认出他们的？(他们长得不一样。嘴：小公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3.揭示课题，齐读课题。 二、初读识字 读书小提示： 1．借助拼音，读准字音，读通句子,难读的地方多读几遍。 2.边读边标出自然段。 过渡：小公鸡和小鸭子跟你们一样是一对爱学习的好伙伴。现在他们想考考你们，要是你们通过了考验，他们就要邀请你们一起去春游呢！敢接受挑战吗？ 复习生字： 1、出示词语：捉不到 不行 不会 不信 (指名读、齐声读) 吃得很欢 急得直哭（指名读、找发现） 偷偷地 飞快地（指名读、找发现、练习说偷偷地干什么？）淹死 跟着 忽然 身边 捉鱼 大喊 急忙 一直 （领读、开火车读） 2、出示生字：捉 喊 跟 （左右结构 表示动作 学习足字旁） 急 忽 直 身（上下结构 交流识记） 3、出示句子：小鸭下了河，小鸡也偷偷地下了河。 （还有一个生字宝宝藏在句子里，你能读好吗？ ） 4、指导书写：也 地 三、图文结合，理解课文内容 （一）学习第二自然段 过渡：同学们可真厉害啊！瞧，春天来了，花儿都开了，景色多美呀！我们一起跟小公鸡、小鸭子一起去春游吧。（听到哗啦啦的河水，叽叽喳喳的鸟叫声，小树长高了，满山遍野的花儿都开了）。走呀走，我们一块儿来到了一片开满鲜花的草地上。这时候，你最想做些什么呢？ 1、小公鸡在草地上做什么呢？（捉虫子） 2、谁来说说小公鸡是怎样捉虫的（演一演）。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)你从哪里看出来的？（吃得很欢） 3、指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。读出高兴的心情。 4、小鸭子也一起在捉虫子吗？他为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。) 5、想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子小鸭子捉不到虫子，急得直哭。读出着急的语气。 6、想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢? 7、全班有感情地朗读第2自然段。 8、你觉得这是一只什么样的公鸡呢？填空：这是一只( )的小公鸡。 （二）学习第三自然段。 (1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么? (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。) (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。（演一演） (4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。) (5)出示句子： 　　句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 　　句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ①读一读，有什么发现? 　　②加了偷偷地，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。) 　　③有感情地朗读有加点字的句子。 （三）学习第四自然段 (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样? (2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快) (3)比较句子。读一读，比一比。 　　句1：小鸭子游到小公鸡身边。 　　句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 　　①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么? 　　(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。) 　　②有感情地朗读有加点字的句子。 　　③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子? （4）观察插图，想象对话。 　　小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么? 　　填空：小公鸡________地对小鸭子说：鸭子哥哥，谢谢你。小鸭子________说：__________。 三、总结全文 1.分角