原创力文档《青蛙卖泥塘》教学设计
一、教学目标:
1.学习生字词。
2.正确、流利朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
3.感悟到美好的环境是靠双手劳动创造出来的。
二、教学重点：
1.正确、流利朗读课文，认识生字词，?
2.了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
三、教学难点:
1.小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。
2.理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手劳动创造出来的。
四、教具准备: 教学课件、生字卡、头饰、板书图片
五、教学过程:
（一）布告导入，激发兴趣
1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的广告，你们想看吗？
（出示广告）瞧，它在这儿呢！
广告：本蛙现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本蛙联系。青蛙。
看明白了，原来啊，青蛙是想要——卖泥塘。
2.那今天我们一起来学习21课《青蛙卖泥塘》。（板书课题）
（PPT展示：卖上面是“十”，下面是“买”，卖比买多了一个“十”，东西卖出去了，口袋里就多了十块钱了。
3.指导生字“卖”书写。 教师范写，学生练习。
（二）初读课文，认读生字
1．自由朗读课文，注意读准字音读通句子。
思考：青蛙为什么要卖泥塘呢？
(青蛙住在一个烂泥塘里，他觉得那儿不怎么样，于是想把泥塘卖掉，搬到城里去住。)
2.这就是青蛙的烂泥塘（黑板贴烂泥塘图片，同时出示“烂泥塘”生字卡）
3.这是一个怎样的烂泥塘？学生形容烂泥塘的样子并且认读“烂泥塘”三个字。解释“烂”是火字旁，表示东西在火上煮的时间太久了，都已经烂乎乎了。这个泥塘全部都是烂乎乎的泥巴，所以叫——烂泥塘（学生反复认读烂泥塘一词）
难怪他觉得—生继续读（他觉得那儿不怎么样，于是想把泥塘卖掉，搬到城里去住）
4．青蛙是怎样卖自己的泥塘的？
(青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。)
出示生字卡：牌子。“牌”左边是一个，他表示薄薄的木板，一般的牌子都是用薄薄的木板做成的，一起读这个词。
5.光竖一块牌子还不行，青蛙还大声的——吆喝
出示“吆喝”生字卡，喝这个字是一个多音字，他有哪些读音，你可以组哪些词语？
生读词语，“喝”单独的时候读第四声，和“吆”字组成词语时读轻声。
这两个字有什么相同之处？（都是口字旁，应该和口有关）
再联系青蛙吆喝的内容，你能猜出它是什么意思吗？
（吆喝：大声的喊叫或叫卖）
6.谁来学着小青蛙的样子吆喝吆喝。（指名读，指导朗读，齐读）
7.伴随着你们的吆喝，都吸引了哪些小动物呢？
8.第一个被吸引来的是谁。
（三）精读课文
（1）、精读青蛙第一次卖泥塘的过程。
1.三位学生接读读课文3-5自然段，其他学生思考：老牛为什么没有卖泥塘。
看！老牛走来了，他说了什么？出示句子。老牛为什么没有买泥塘呢？
指名读老牛的话：这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒是挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。
2.老牛把这个泥塘称为“水坑坑”
出示词卡：水坑坑，生读，水坑里有土，所以是提土旁，提示学生读好后鼻音。
出示词卡：挺舒服。
老牛觉得再泥塘里打打滚挺舒服，你什么时候觉得挺舒服？（生自由发言：吃冰棍；躺在妈妈怀里……）用舒服的感受再读这个词。请你带着这种舒服的感觉来读读吧，让我们也能从你的读中体会到舒服的感受。
读出老牛的舒服。
3.老牛对这个泥塘一点儿也不满意，从那句话可以看出来？指名答
4.老牛对这个泥塘是既有些满意，又觉得还有些不足，大家试着读读，看谁能把这种感受读出来！（自由读-指名读。评价语：你就读出了这种感觉。）
5.听你们读得这么好，我们来演一演老牛和青蛙。
你扮演“青蛙”，你扮演“老牛”（戴头饰表演青蛙和老牛）
6.老牛摇摇头走了。听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？（出示句子）
想象一下青蛙可能会去哪些地方采集草籽？
出示采集草籽、播撒 词卡
草籽越来越多了，我们来帮青蛙播撒草籽吧？谁能用动作给大家演示下。（播撒种子不能朝天，应该对着地上一行一行地撒，种子便能落地生根了！表演得这么好，你肯定是个留心生活的好孩子。
我们一起来读读这两个句子。
7.我们陪同着勤劳的青蛙，到处收集草籽，并把它们播撒在泥塘的周围，大家辛苦了，闭上眼睛休息一下吧！时间一天天过去，温暖的春天已经到来，春风柔柔地吹着，春雨沙沙地下着，孩子们，快睁开眼睛看看，泥塘有了什么变化？
让我们一起来美美地读读这个句子。
青蛙完成了第一次对泥塘进行改造——种草（板书：种草，贴小草图片）
8.看着绿茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起来。野鸭也飞来了。他又说了什么？野鸭不买泥塘的原因。(指名说)
（2）默读6-8自然段思考：
1.野鸭为什么不买泥塘？2.青蛙听了野鸭的话，他是怎么做的？ 圈出表示动作的词。
2.野鸭和老牛的想法是一样呀，对这个泥塘既满意又不满意，请大家试着读读看，谁能把野鸭对泥塘的感受读出来！
3.请同学扮演“青蛙”和
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