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《雪地里的小画家》教学设计之十二 　　教学设想：　　是一年级上册中的第17课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。　　教学过程：　　一、创设情境，游戏铺垫：　　1、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像……　　2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。　　3、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。　　二、导入新课，对题质疑：　　1、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。　　2、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？　　三、初读感知，自学生字：　　1、自读课文，划出生字自学。　　2、小组交流学习字音、字形的方法。　　3、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？　　四、再读理解，体会语感：　　1、自由读文，思考上述两个问题。　　2、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。　　3、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。　　4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。　　5、课件演示动物画画，说说“我看见了……”　　6、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎