八下写作《学写游记》教案.docxVIP

《学写游记》教学设计 ——部编语文教材八年级下册第五单元 武安市清化中学 张有梅 教学目标： 一、根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。 二、能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。 三、在记叙、描写的基础上适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。 教学重点： 一、合理安排写作顺序 二、抓住特征描写 教学难点： 情景交融 教学过程： 一、轻松导入。 同学们，这两个星期我特别幸福，大家知道为什么吗？（学生猜答） 我告诉大家原因：这两个周的周末， 我总是和爱人到武安、邢台或是山西去爬山， 锻炼锻炼 身体， 同时领略不同山峰的独特魅力； 周一到周五， 我就带领大家到文章中跟随作者们去远 方感悟名山大川的无限神韵。所以我是幸福的。你们感到幸福了吗？ （学生回答） 那么，同学们回忆一下，这两周我们学习了哪些文章？到过哪些地方？ ( 学生回答： 《壶口瀑布》 、《在长江源头各拉丹东》 、《登勃朗峰》 和《一滴水经过丽江》 ） 二、温故而知新 在我们学过的《壶口瀑布》、 《在长江源头各拉丹东》、 《登勃朗峰》和《一滴水经过丽江》这四篇文章中，你最喜欢哪一篇？为什么？ （学生回答，教师点评，共同温习单元文章中所学的有关游记的知识） 三、文体解读 （一）我们学习的这几篇文章都属于游记，那么，你知道什么是游记吗？ 明确：游记就是记游，是描