教育资料小猴子下山教学实录附点评案例学习专用.docxVIP

教育资源 小猴子下山教学实录附点评案例 文章 : 本文章的主要内容是关于小猴子下山教学实录附点评案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ ( 上课铃响了， 老师走进教室， 师生互相问好后， 学生坐下 ) 师：同学们，这一单元的生字，上一节课我们已经集中学完了。 现在，我们复习几个生字 ( 老师先拿出《小猴子下山》一课中的生字卡片进行演示，让学生集中读、个别读、再对比较难的字进行分析。 ) 同学们，谁会分析“掰”字的字形结构 ? 生： ( 一个学生发言说 ) “掰”字是左中右结构，两手中间一分开，就是“掰”字。 ( 这个学生还用两只小手做了一个“掰”的动作。 ) 〔分析准确，比画得当，动作示义，一目了然。 〕 师：好 !( 老师接着问 ) 蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形结构谁会分析 ? 生： ( 一个男孩举手，大声说 ) “蹦”字是左右结构，山下有 个小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。 ( 老师表扬同学们把生字记得牢固 ) 〔根据字形结构特点，把一些笔画多的生字化整为零，编成简短的口诀，形象有趣，帮助学生识记，这也是一种识字方法，这样做，小学生对所学的生字，想起口诀会认，背着口 教育资源 教育资源 诀能写。〕 师：现在，老师给同学们讲一个《小猴子下山》的故事，好 不好 ? 生： ( 学生齐声回答 ) 好 ! ( 教师板书课题 ) ( 老师一边讲小猴子下山的故事，一边演示幻灯片，彩色的 小猴子动来动去，同学们仔细地看着画片、聚精会神地听老 师讲故事。 ) 师：这一课的生字我们学过了， 老师又把这个故事讲了一遍， 现在请同学们把课文读一遍。想一想，小猴子下山后都干了 些什么 ? ( 学生打开课本，先小声预读课文，然后集体大声朗读了一 遍课文。 ) 师：同学们读得很好。现在我们一起来分析这篇课文。 大家看，这只小猴子从山上下来后，先到哪里 ? 生： ( 学生齐声回答 ) 走到一块玉米地里。 ( 老师把彩色玉米图片挂在黑板的第一条线绳上 ) 师：玉米结得怎么样 ? 生： ( 齐答 ) 玉米结得又大又多。 ( 老师指导学生看课文中第一幅图画，再把词语卡片“又大 又多”也挂在第一条线绳上。 ) 师：小猴子看见又大又多的玉米，它是怎样想的 ?又是怎么 教育资源 教育资源 做的 ? 生：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。 ( 老师把“非常高兴”的词语卡片竖挂在黑板上的线绳上， 把“就”字的卡片挂在“非常高兴”的右面的中间线绳上。 接着在第一条线绳的右端挂上“掰”、“扛”的卡片。 ) 师：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方 ?你们按小黑 板上提出的几个问题， 边看图、 边思考， 自学下面几段课文。 ( 老师同时挂上小黑板后，请一名学生念一遍问题。 ) 生： ( 念题 ) 小猴子到了什么地方 ?看见了什么 ?怎么想的 ?怎 么做的 ? ( 学生念完后，同学们小声读起课文，同桌互相讨论，气氛 比较热烈。 ) 师：谁先回答 ? 生：小猴子扛着玉米走到一棵桃树下， 看到又大又红的桃子， 心里非常高兴。小猴子就扔了玉米去摘桃子。 生：小猴子捧着几个桃子，又走到一片瓜地里。看到又大又 圆的西瓜，心里非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。 生：小猴子抱着西瓜往回走。看见一只蹦蹦跳跳的小兔子， 非常高兴，就扔了西瓜去追兔子。 师：结果，小猴子得到什么 ? 生：小猴子没有追上兔子，结果一样东西也没有得到，所以 只好空着手回去了。 教育资源 教育资源 〔由于课文第二、三、四、五段有共同的构段方式，老师重 点指导第一段，其余几段通过引导学生自学来理解课文，从 小培养了学生的阅读能力。 〕 黑板的板书如下： 〔老师将课文里的语，用图片、字卡展示，予以巧妙组合： 横观为段，竖显特点，连接起来，全文可见，使故事内容提 纲挈领，条分缕析，对于帮助学生理清层次、把握重点、概 括大意、归纳中心，定有裨益。 〕 师：同学们，我们学完了课文，知道了小猴子下山后，做了 四件事。 ( 老师让学生看着黑板上的图片、字卡，复述课文。几个同 学都很流利地复述课文。这时，老师便趁热打铁，及时向学 生进行思想教育。 ) 师：同学们，这只小猴子下山后看见了许多可爱的东西。它 扔了这个抓那个，结果什么也没得到，一件事也没做好。 现在大家想一想，你们平时做事情时，有没有像小猴子一样 的做法呢 ? ( 小学生一下子活跃起来，小声嘀咕，互相议论，小手都举 起来了。 ) 生：我预习生字时，拿字典查字，有时第一个字没查出，就 去查第二个字，第二个字没记住，又急着学第三个字，结果 没有预习好。 教育资源 教育资源 生：我打扫卫生也和小猴子一样，地没扫完，就去抢着擦桌 子，桌子没擦完， 又去扫院子， 结果人家把教室打扫干净了，自己一件事也没做好。 师：同学们联系小猴子的做法，检查自己，这很好。今后我们小朋友