材料作文：要加强学生生涯发展指导(写作指导及范文).docxVIP

下面的材料，根据要求作文。 ①《教育部关于普通高中学 水平考 的 施意 》明确提出：要加 学生生涯 展指 。 ②无 你是中学生、大学生， 是 士、博士生，生涯 划 是第一 ，也是最后一 。 ③中学生人生 划需要具有家国情 、国 野。 ④做好当下便是 未来最大的 。 ⑤ 趣是人生 划的起点，但并非 点。 ⑥ 青年在 践的熔炉中百 成 。 以上材料触 了你怎 的 想与思考？ 据此写一篇文章。要求： 好角度，确定立意，明确文体， 自 ；不要套作，不得抄 ；不少于 800 字。 【答案】心之所向 一个人不失去方向，就永 不会失去自己。 —— 于材料里老 的 法我很 同。大多 得成功的人不一定 有 赫的位置，但必然 定地朝着当初 定的正确方向，一路 守。 我 在 持“既然 了 方，便只 雨兼程”。 里的 方是什么 的 方。我想是心之所向 的地方，是我 所朝方向的彼岸。 偶 有 侃， 会 惜自己生不逢 ，自己低人一等， 在了起跑 上??像个没完没了的怨 ，怨天怨地，怨人怨己。但静心想想， 多少有些“ 新 愁”的可笑与幼稚。我 把一切不成功的原因 人，而自己又自怨自艾，多荒唐。也 我 真的低人一等，但位置是 化的，方向与未来是由自己 划的。正因 如此，我 与其生活在永无止境的埋怨中不如明确自己要朝的方向，然后 出 定的步伐。 人生旅途有很大的不确定性，但心之所向有 大的指引力。如果将人生比作植物，那我 的起点是一 的，都在土里生根、 芽，我 将目光 定在天空的方向，不 一切的向上 力生 ，最后可以眺望云 端。如果我 只在乎位置，在乎眼前，平庸立志 , 随意生活，那最后会成 永 在地上的苔 。 位置好比名字，而名字又怎 ，玫瑰 一个名字仍然芬芳，是因 它心里向往着美和 。位置就像生活 境，如果是一只天 ，即使生在 里， 落成“丑小 ”， 有一天它也仍然会展翅 翔，因 它的心向着 天。 像海中的舵手，我 所在的位置 于大海不 一提，重要的是我 是否有方向。没有人比海 勒的位置低，但她能用黑色的眼睛 找光明，心里朝着光与 的方向， 造了一个令人向往光明的奇迹；也 没有人比司 迁的位置低，但他能用残缺的身体踏出 大之道，心里朝着雄 的圣地，也就有了与日月争光的无韵之离 。 1 / 3 “条条大路通罗马”用哲理说明位置不重要，重要的是心向罗马，用朝圣殿的虔诚和愚公移山般的不懈，不改初衷，便条条大路通罗马。 心之所向是前提，但并非幻想，重要的是还要朝正确的地方永不停息。兰波说“我的生命如此广阔，以至于不能仅仅献给力与美”，这是他的方向，我们同样也要坚守心之所向，不懈努力。也许春暖花开的时刻，我们就能面朝大海。 【详解】本题考查学生任务驱动型作文的写作能力。写作任务十分明确——以上材料触发了你怎样的联想 与思考？请据此写一篇文章。 任务驱动型作文隶属于材料作文， 而材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。本题作文给了六则 材料，考生需要认真阅读六则材料，并对其分类思考，材料①是说《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》明确提出：要加强学生生涯发展指导。也就是说教育部要求要加强学生生涯发展指导，把加强学生生涯发展指导写进文件。这里的“生涯发展指导”其实就是“生涯规划”，所以这则材料是在说明加强学生涯规划的重要性。材料②指出无论你是中学生、大学生，还是硕士、博士生，生涯规划应该是第一门课，也是最后一门课。是说明生涯规划的必要性和重要性。材料③指出中学生人生规划需要具有家国情 怀、国际视野。 也就是中学生人生规划要心系家国， 放眼世界。 材料④说做好当下便是对未来最大的负责。是说中学生人生规划要从当下做起。材料⑤说兴趣是人生规划的起点，但并非终点。是说人生规划要以兴 趣为出发点。材料⑥指出要让青年在实践的熔炉中百炼成钢。也就是说青年（中学生）要在实践中实现人生，成就自我。由此看来材料①②强调了人生规划对中学生的必要性与重要性。后面四则材料则为中学生人生规划指明了具体方向：要以兴趣为出发点，心系家国，放眼世界，从当下做起，在实践中实现人生。据此分析，作文时可以参考以下立意：①谈人生规划对中学生的必要性与重要性；②人生规划要以兴趣为出发点，心系家国，放眼世界；③人生规划要从当下做起，在实践中实现人生；④人生规划要以兴趣为出发点，在实践中实现人生；⑤人生规划要心系家国，放眼世界在实践中实现人生。 【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。就是在审题的基础上，明确 立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的 ?核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不