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10.4 飞出地球教案 一、教学目标 1、知识与技能 1）知道提出“地心说”的代表人物托勒玫，了解地心说的基本观点。 2）知道提出“日心说”的代表人物哥白尼，了解日心说的基本观点。 3）通过实验感受物体绕中心旋转需要拉力，知道万有引力是使行星绕太阳旋转、月亮绕地球旋转的力。 2、过程与方法 ： 学习、体验人类探索太阳系结构的过程， 知道人们建立宇宙模型的基本方法是观察和数学。 3、情感态度与价值观 ： 1）. 通过学习了解人类对宇宙探索的历程， 体会人类对宇宙探索中经历的艰辛和曲折，感受人类不懈的探索精神， 形成学无止境的意识。 从科学家身上学习坚持不懈、 勇于创新的科学精神。 2）、知道哥白尼‘日心说“在天文学乃至自然科学研究中的具有重要的开创性意义。 二、教学重难点 教学重点：地心说和日心说的提出者和基本观点，万有引力。 教学难点：太阳系图景的想象，万有引力。 三、过程设计 教学内容 教室活动 学生活动 设计说明 引入新课 提问：请同学们说一 设疑：同学们的生日 创设情境引起注意， 激发学生的学习积极 下自己的生日 为什么会有不同 性 的说法，请同学 们讨论一下。 [提问]：古人 探索宇宙的方法 是什么？建立了 哪两种典型的宇 1、古人富有想象的宇 宙模型（ 渗透研 宙图景 究方法的教育）  观察、思考、讨论并正确归纳实验结论；上述实验中的现象都是扩散现象．  通过实验方法培养学生的观察能力，激发学生对实验探究的积极性，使学生具有科学探究的意识。 2、托勒玫精心构柞地 [ 提问 ] ：托勒玫认为 [ 学生阅读 ] ：教材 心说 地球是宇宙的中心， 116 页。 你是怎么认为的？ （学生讨论回答） ． 3、哥白尼吹响了 [ 学生阅读 ] ：教 [提问]：哥白尼 [ 小结 ] ：人类对 科学革命的号角 材 117 页。 认为太阳是宇宙的中 宇宙的认识是由错误 心，你有什么看法？ 向正确靠近，并不断 （学生讨论回答） 深化。哥白尼的日心 说，有力推动人类文 明进程。 4、万有引力定律 [ 学生阅读 ] ：课 [ 讲述 ] ：“苹果落 本 118-119 页万有引 地”的科学发现的故 力及信息链接，然后 事。 回答万有引力定律的 内容。 5、飞出地球 [ 课件演示 ] ：宇 [ 学生活动 ] ：感 宙速度。 受拉力 [ 学生讨论 ] ： 小球如何才能飞出 去？这个实验对你有 什么启发？ 课堂小结 播放本节小结并加以 聆听，观看，思考 让学生对本节课有一 解释 个基本的知识框架 布置作业 课后作业