教师如何帮助学困生脱困.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 教师如何帮助学困生脱困 小组合作学习我校几年来一直推行的课堂教学模式，它有利于培养学生协作精神、交往能力，有利于学生创新意识的培养。使优等生可以得到发展，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高，全面提高教育教学质量，全面提高学生的素质，这是我们课堂改革的关键所在，但在小组合作学习中出现了优秀生包办一切的现象，学困生根本就没有脱困，反而是越来越差，为此我着重采取了以下措施，取得了明显的效果。 一、小组明确分工，量化考评 小组成员共四人，小组中实行学困生责任制，小组长、副组长每人负责一名，如果自己负责的小组成员进步了，该成员和负责人共同加分，如果退步了或作业没完成，负责人扣该成员所扣分的一半。这样既可以调动小组长对小组成员讲解、检查的积极性，也可以使学困生不好意思因为自己扣别人的分而带动其主动参与学习讨论过程，共同进步。 二、把竞争机制引入课堂 课堂是学生的主战场，学习成绩的提高主要在课堂，充分利用课堂是极其关键的，老师课堂的提问要照顾到学困生，如对中上学生，要精心设计具有挑战性的问题，让他们“使劲跳才能达到”；对学困生，要设计一些较浅显易懂的问题，让他们”跳一跳就能够达到”。这样在充分考虑学情的基础上设计合作问题，就能使各层次的学生都得到发展，学困生也能享受到成功的乐趣。比如说：一个问题对于组长来说，解答相对要容易一些，但对于学