高中地理人教版选修一教案：第5章.docVIP

PAGE 第五章 自然环境的整体性与差异性 第一节 自然环境的整体性 一、教学目标 1.掌握自然环境要素间的物质和能置交换； 2.掌握自然环境的整体功能； 3.掌握自然环境的统一演化和要素组合； 4.掌握自然环境对干扰的整体响应。 二、教学重难点 掌握自然环境的整体功能。 三、教学方法 讲授法、案例分析法。 四、教学过程 [新课导入]： 钦查群岛是南美秘鲁的“鸟岛”，位于太平洋中西部沿岸，东南距皮斯科23公里。由北钦查岛、中钦查岛、南钦查岛3小岛组成。“水肥必有鱼，鱼多鸟必众，鸟众鱼必多”的壮观景象令人感叹。 有人作过一番估计，在这里的一个小岛上就生活着600多万只海鸟。有被当地人称为“持枪鸟”的鲣鸟，还有纤巧细弱的北极燕鸥，各种各样的海鸟种类不一而足。它们与热爱大自然的秘鲁人民共同生活在一起。这些海鸟每天吃掉的鱼虾多达1000吨。鸟鸣时，伴随着阵阵海涛声，奏出了一首首旋律雄壮的“大自然交响曲”。 [新课教学]： 师：“水肥必有鱼，鱼多鸟必众，鸟众鱼必多”这句话应该怎么样解释呢？ 是不是应该这样说： 群岛附近海域受上升补偿流影响，营养盐上泛浮游生物繁盛，饵料丰富使得鱼类密集；鱼类为海鸟提供了充足的食物吸引众多海鸟，海鸟的鸟粪落入海水（岛上鸟粪滑入海水）海水营养盐增多，又为浮游生物提供营养物间接为鱼类提供了饵料。这种因果关系就是我们今天要学习的主要内容。 现在我们来看第一部分—