第一讲学校体育.doc

体育需要智慧，做智慧体育人 第一讲学校体育 体育是以身体练习为基本手段，以增强人的体质、促动人的全面发展、提升运动技术水平、丰富社会文化生活为目的的一种社会活动。 著名演讲家北京师范大学李燕杰教授在一次相关体育的演讲中说：“体育是教育，体育是产业，体育是科学，体育是艺术。” 体育的特点是竞争。 体育的灵魂是健康。 体育的终极目标是让人类生活更加美好、更加幸福。 ?????学校体育是随着社会的发展和进步而发展的。其过程是：新中国成立以后，国家体委于1954年5月4日制定并公布《准备劳动与保卫祖国体育制度》（简称劳卫制），这对宣传我国的教育，激发学生参加体育锻炼的积极性，促动群众性体育活动有组织有计划的展开，增强学生健康，提升学习效率，推动体育教学改革等方面都起到了积极的作用。当时教育部颁布的教育计划明确规定，从小学一年级到大学二年级，体育课为必修课，每周两学时。 1979年教育部、卫生部和国家体委（两部一委）联合颁布了大、中、小学校体育工作和卫生工作暂行规定（简称两个规定）。 1979-1980年国家体委、教育部、卫生部对全国二十多万7—25岁的正常青少年儿童实行了二十三项指标的测试，初步了解了我国青少年儿童的体质现状、特点和某些规律，研究制定了青少年儿童生长发育、技能、素质的评价标准，为学校体育的展开进一步提供科学依据。 1982年国家体委重新修订了《国家体育锻炼标准》，这些“规定”和“标准”的实施，极大地推动了学校体育工作的展开。 1987年教育部重新制定了学校体育教学大纲和体育教材。 1990年教育部和国家体委研究制定了《学校体育工作条例》。 2000年教育部新颁布了中小学体育教材，并更名为现在的《体育与健康》。 2003年教育部制定了新的《体育与健康课程标准》。这个《标准》的特点是：突出学生学习的主体地位，重视建立较完整的课程目标体系和发展性的评价体系，注重教学内容的可选择性和教学方法的多样性，使课程有利于培养学生的运动爱好和专长以及坚持锻炼身体的习惯，提升学生的健康素养，促动学生在身体、心理和社会适合水平等方面健康、和谐的发展，为提升国民的整体健康水平发挥重要作用。这个《标准》第一次将教学内容和学生的体育水平划分为六级，即六个水平。另外，教育部、国家体育总局还制定了《学生体质健康标准》和实施办法（2002年12月发布实施）。 总来说之，学校体育的发展走的是一条阳光大道，党和政府是重视的。学校体育在各个历史时期发挥了应有的作用。学校每个体育教育工作者克服种种困难，竭尽全力，为增强学生的体质，付出了大量心血和汗水，和其他学科教师一样，作出了应有的贡献。但是，正如我国新任卫生部长、无党派人士陈竺在“基因时代真的到来了吗”的演讲中所说：“应试教育培养出来的学生，我很难想象他在科学技术上能产生重大突破，这种教育方式让学生连好奇心都没有了。如果人类基因研究真的发展到了能够任意移植的地步，我真心希望为我们多移植一些创造性的、个性化的基因，与此同时，多多杀死一些压抑的、懦弱的基因。”对应试教育弊端的抨击可谓一针见血。正因为如此，学校体育还需要我们每个体育教师作出艰辛的努力，“任尔东南西北风，咬定青山不放松”。 三 学校体育的目的 ??增强学生的体质，促动学生身心全面发展，保证学生在学校能更好地完成学习任务，达到学校教育的要求，将来能更好地为建设国家服务。 什么是体质？ ????体质就是人体的质量。它具有在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构、生理机能和心理因素的相对稳定的特征。它包括以下5个方面： 1、身体的形态发育水平： ①体格：指人体的身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等。 ②体型：指人体各部分的比例。美学上的人体比例是5︰8，数学中的黄金分割点是0.618。 ③姿势：指人体的坐、立、行走的姿势，人体的姿势主要通过人体脊柱弯曲的水准、四肢和手脚的形状来体现。我国民间对人体准确姿势有：站如松，坐如钟，行如风的说法。 健壮的体格，完美的体型，准确的身体姿势，反映着一个人的健康形象和一个民族的精神面貌。 2．生理机能水平 生理机能是指在新陈代谢作用下，各器官系统工作的水平。通常衡量脉搏、血压、肺活量等指标。 3．身体素质发展水平 身体素质是指在神经系统控制下，运动是肌肉活动所表现的水平。这种水平分为速度、灵敏、力量、耐力、协调、柔韧等。 4．心理发展水平 心理发展是指人的个性、意志等精神因素。身体和精神密不可分，体质健壮对人的精神状态有重大影响，反之，饱满的精神状态对身体健康也有重大影响。 5．适合水平 是指对环境条件的适合水平和对疾病的抵抗水平。在严寒和酷暑条件下生活、运动、工作的适合水平。 以上5个方面形成一个完整的整体，它们互相联系，相互促动，从而表现出一个人体质的强弱。 四、学校体育的任务 1.??? 全面锻