优化读写教学提高写作能力(人教版教学论文).docVIP

优化读写教学提高写作能力(人教版教学论文) 一、问题的提出 多年的教学实践证明：写作与阅读结合，一是有助于培养学生的阅读能力。学生联系课文进行写作，就在应用中加深对课文的理解，通过应用把课文内化为自已的知识和能力。二是提高写作能力。以课文为写作材料，省去搜集材料之苦，可以直接投入写作训练，尤其利于培养逻辑思维能力。显然，读和写是孪生姊妹，它们的共同核心该是“思维训练”，两者有着紧密的联系，即读和写之间的对应关系和依存关系。 二、研究理由 写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。应通过阅读教学，培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。应重视发展学生的创造性思维，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。因此，怎样落实新课程标准的要求，让每一个学生在阅读、写作活动中获得发现，并有所创造，是目前写作教学中一个很值得研究的课题。 三、“读写一体”阅读教学模式的基本框架 无论何种模式，都应具有很强的科学性。这样才能取得较为理想的效应。基于本课题研究的理论认识，我们确定由以下四大模块组成的“读写一体”的阅读教学模式： 模块1：语言文字--习作训练 本模式要求教师在识字、析词、辨句的教学中，应随机渗透习作训练（写话、说话训练）。在经历认字、解词、析句、理章的连续扩