友谊中学培养、激励教师的政策.docVIP

友谊中学培养、激励教师的政策 发展教师特长,使之形成自己的教学风格,成为校级名师、市、县级学科带头人。 确定培养对象,将其安排在教科研第一线的重要岗位,明确培养目标,落实培养措施。 学校领导对确定的培养对象要在政治思想，业务能力和学术方面进行重点培养。 采取“请进来,走出去”的方式，、聘请专家跟踪听课，提供外出听课、学习机会。 有组织、有计划地把他们派到外地考察、进修、听课，提高其水平，扩大其知名度。 建立学科带头人、骨干教师业务成长档案袋，每次活动成绩记录在案。 吸收学科带头人、骨干教师参加学校承担的各级课题实验当中，通过课题的实验研究促进骨干教师的专业成长。 学科带头人和骨干教师培养对象若承担重点教科研项目，学校应在经费上给与支持。 教师远程（全员培训） 建立远程培训学习制度。 充分利用远程网上资源进行校本研修。 积极参与本地教师学习资源开发工作。 建立信息反馈机制，收集反馈教师对远程培训的建议。 新教师培训 建立“一对一”的师徒结对活动。通过以老带新的方式，提高青年教师的师德素质，业务水平和科研能力。 课改培训 进一步领会新课程的基本理念、教学策略，切实提高实施新课程的能力。 熟悉课程标准，明确课程目标和教学要求。 了解新教材的结构体系和编写意图，把握起始年级教材的特点与内容要求，提高理解和驾驭教材的能力。 掌握新教材教学的基本方法，能按新理念独立完成教学设计，组织教学活动。 班主任培训 构建班主任队伍科学管理机制，抓住“选拔、培训、激励”这三个环节，继续组织定期学习、现场观摩和考察研讨、基本功竞赛、新老班主任结对等活动。 健全班主任专业培训激励机制，实行培训考核制，根据要求对培训任务完成情况、班主任工作进步情况，分别给与“优秀”、“合格”、“不合格”的评定，不合格的教师不参与评优评先。 建立激励机制的必要性：1、有利于教师建立对自身行为的评价标准。2、有利于挖掘教师的潜力和提高工作绩效。这是建立健全教师激励机制的最重要的作用。 工作绩效的取得是和能力与积极性成正相关的，通过建立有效的激励机制，可以大大地调动教师的内在潜力、激发其创造性，从而提高工作绩效。3、有利于学校吸引和聚集优秀的人才。4、有利于造就良性的竞争环境。科学的激励制度包含有一种竟争精神，它的运行能够创造出一种良性的竞争环境，进而形成良性的竞争机制。在具有竞争性的环境中，教师就会受到环境的压力，这种压力将转变为他们努力工作的动力。 学校领导绝不可以片面地把激励理解为“表扬表扬”、“发发奖金”，而是要根据教师精神需要的特点，把握内在的激励方式，充分发挥精神激励的作用。以下具体做法可供参考: 　　1、目标激励 　　设置鼓舞人心的目标，制定学校发展的长期、中期和近期目标，同时包括培养教师个体发展目标，通过一定的形式和途径让教师充分了解，切不可把教师变成蒙上眼睛推磨的毛驴，干的什么都不知道。学校领导应让教师清楚地知道学校目标与学校发展、个人发展的关系，把个人前途与学校前途紧密地联系起来，从而，尽每个教师之所能，为实现学校目标而奋斗。美国杜邦公司前董事长握鲁德说过:“发展的秘诀只有一个，就是使公司的发展与从业人员的幸福融为一体。” 　　2、情感激励 　　情感因素是构成管理者非权力影响的重要因素，也是影响被管理者主动性和工作效率的重要因素。要充分开发教师的潜能，激发其内在力。情感因素主要包括以下几点: 　　信任 心理学研究表明，人类普遍具有获得信任的心理需要，信任是一种最高奖赏。它会使人感到心情舒畅，它具有激励作用，能激发人确立进取、有所作为的精神状态，也是人与人之间建立情感联系的基础。因此，学校领导首先应相信每一位教师都有做好工作的愿望，应放手工作，放权于人，要让每一位教师都感到领导的信任，从而产生一种不辜负领导信任的情感而努力工作。 　　尊重 任何人都有自尊心，教师的自尊心更是居于高水平，他们希望自己的工作成绩得到领导的承认，希望自己的才能得到领导的肯定。尊重需要的满足可以使人产生积极的情感和亢奋力量。所以，领导如能尊重教师的人格、感情、兴趣、爱好及其工作效绩，将会得到意外的收获。 　　关心 关心就是重视和爱护，就是将人将事常放在心上。人总是为实现自己的需求而行动，并在为集体作贡献的过程中，满足自己的需要。关心人就是要了解需要，并帮助人们满足自己的需要。学校领导除了应关心教师的思想、工作情况之外，还应关心教师的生活、娱乐、环境等多方面的问题。教师一旦感到了领导的关心，就会产生归属感，就会更加关心热爱学校，就会以百倍的热情投入自己的工作。 　　3、发展激励。 　　学校领导要积极为教师创造发展、提高的机会和条件，采取“走出去，请进来”等有效措施，有计划地选派教师进修学习，应率领教师走出校门参观、访谈，请知名专家、学者来学校讲学、作报告