2021高三名校作文“生于忧患，多难兴邦”原题解析及优秀作文.docxVIP

2021高三名校作文“生于忧患，多难兴邦”原题解析及优秀作文 作文原题 阅读下面的材料，根据要求写作。 我们熟悉的成语中有一个词叫“乐极生悲”；我们学过的课文《赤壁赋》《兰亭集序》和《滕王阁序》中均有“兴尽悲来”的情感变化；国家经受磨难的时候，我们总会用到一句“多难兴邦”来提振民心……似乎快乐愉悦和悲伤痛苦之间、艰难困苦和振兴富强之间总有着千丝万缕的内在联系。 以上材料触发了你怎样的联想和思考？请结合你的学习与生活，据此写一篇文章。 要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 审题 限制性 1.真实情境的限制。材料从成语“乐极生悲”、课文中“兴尽悲来”的情感变化和国家“多难兴邦”等层面组合成本题写作情境。材料的落脚点在最后一句，“国家经受磨难的时候”这个状语是写作的情境限制，是考生写作切入的前提，思考方向是要写出“多难”和”兴邦”之间、“艰难困苦”和“振兴富强”之间的内在关系。考生可以从直面苦难这一角度切入，分析苦难的内涵及其对个人和国家的积极影响。考生若仅停留在乐极生悲、兴尽悲来这一层面，最多算基本符合题意。 2.典型任务的限制。“以上材料触发了你怎样的联想和思考？”引导语要求考生结合材料联想思考，不得脱离材料，远离主旨。同时还要结合自己在学习和生活中的经历展开分析，否则会偏离任务限制。 3.价值判断的限制。材料体现的价值观是：青年学生应该拥有健全的人格和正确的价值导向。在面对苦难时要直面而不是回避，要微笑面对而不是就此消沉。写磨难要考虑到国家层面，写出自己的家国责任意识。考生在作文时要做出正确的价值判断，即积极乐观地面对苦难，而不能只是悲哀叹息。 开放性 1.立意角度自由。题目要求“自选角度，确定立意”，只要扣住“直面苦难”这一主题作文，无论从个人、社会角度，或是民族、国家的角度切入均可。 2.联想和思考是开放的。考生在论证时，联想和思考是自由的。可以围绕着苦难的内涵展开论述，也可以就对待苦难的积极心态展开分析。结合自己在学习和生活中的经历，阐释自己的观点和态度。 3.文体选择是自由的。“文体不限（诗歌除外）”，可以就苦难展开论述，写成观点鲜明、思路清晰的议论文，也可以结合自己在学习和生活中的经历，写成语言生动、情感丰富的记叙文。无论选择哪一种文体，都必须保证文体特征鲜明。 解题 本题为任务驱动型材料作文，主要考查考生的理解能力、思辨能力和价值选择。本题由材料、引导语和要求组成，作文时要体现材料中所表达的积极面对苦难的价值观。考生要整体把握分句之间的内在联系，辩证分析快乐愉悦和悲伤痛苦、艰难困苦和振兴富强之间的关系，再结合特定的任务要求来行文。 参考立意 切题立意： 1.你我勇担苦难，方可兴邦。 2.生于忧患，死于安乐。 3.笑对苦难，百炼成钢。 4.乐极生悲因逸豫，多难兴邦唯奋斗。 5.笑对苦难，玉汝于成。 偏题立意： 1.学习文言文的意义。（片面理解材料） 2.浅谈中国精神。（偏离材料主旨） 3.中华民族的骄傲。（偏离材料主旨） …… 优秀作文 生于忧患，多难兴邦 孟子有云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”我们在学习和生活中离不开多重苦难的磨炼，苏轼正是在被贬黄州时写下了千古名篇《赤壁赋》。无论是国家的“多难兴邦”，还是个人的“玉汝于成”，战胜苦难都是走向成功的必备要素。 以苦难之尺度，量人生之高度。 苦难是命运的转折点，同样也是人生新的起点。在苦难面前，或为苦难所击败而一事无成，或乘苦难之东风而鹏程万里。香港首富李嘉诚少年时曾经有捡破烂、担水泥的苦难经历，面对苦难，他百折不挠，终创建了长江实业这一拥有几十间子公司的大企业，也使他从一位打工仔变成一位董事长。因为年轻时经历的苦难，锻造了李嘉诚宠辱不惊、积极乐观地对待磨难的作风，他成功地用苦难这把标尺，量出了自己人生的高度。 过苦难之屏障，达成功之彼岸。 巴尔扎克曾说：“不幸，是天才进步的阶梯。”温室中的花朵不能承受狂风暴雨的席卷，这正是苦难作用的最好诠释。“穷且益坚,不坠青云之志”，走过苦难，史铁生才有了“坐在悬崖边上看月落”的乐观心态；走过苦难，张海迪才有了“最美奋斗者”的荣耀称号。人生中经历的苦难成就了一个个搏击文学的水手，助他们破浪前行，在文学书海这一大潮中，平安抵达成功的彼岸。 经苦难之洗礼，成民族之复兴。 正所谓“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，多难使国家领袖居安思危，因而更加励精图治；多难使国民不畏艰险，众志成城，从而增强了国民复兴中华的决心。从1998年的抗洪抢险到2003年的抗击非典，从2008年的汶川地震到2020年的荆楚大疫，一次次的苦难并没有打垮中国人民，反而增进了民族凝聚力，向世界展现了华夏儿女的责任和担当。我们在灾难中成长，民族在灾难中复兴。 丘吉尔有言：“当苦