人教版小学数学六年级上册五单元第三小节《折扣》教案.docxVIP

人教版小学数学六年级上册《折扣》教案 吉安市北门小学 万建华 教学目标： （一）知识与技能 1．让学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体 会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关 系的理解。 2．了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求 一个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一 些简单的生活实际问题。 （二）过程与方法 培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提 高运用所学知识解决实际问题的能力。 （三）情感态度与价值观 1．鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学 生学习数学的热情。 2．进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体 会到数学的价值。 教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣 应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应 用题数量关系是相同的，并能正确计算。 教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关 问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用 价值。 教学准备：师生搜集有关数据，课件。 教学过程： 一、创设情境 1．课前老师交代同学们了解一些商家的促销手段，谁 来向大家介绍一下你了解到了什么信息呢？ 生：我看到步步高超市的的文言文字典原价 22 元，打 八折出售，现价是 17.6 元。 生：我了解到帝锦湾一套房原价 42 万，现在打 9.8 折 出售。 生：我了解到有个服装店所有商品都打 6.8 折出售。 生：我看到买一送一的广告。 师：你们真是细心的孩子，同学们收集到的信息还真多啊，刚才同学们都在信息里面学出现了一个打什么？ 生齐：折 师：“打折”。这节呢我们就一起来学习有关折扣方面的一些知识。（折扣）那么谁来说打折是什么意思？ 2．揭题：从学生汇报中引入新课 二、情景引入，学习新知 理解“打几折”的含义 师：大家一起把这句话齐读一下。一、二齐。同学们读 得真整齐了，谁来说七折是什么意思？你来。三五折呢？几 折就是表示十分之几，也就是原价的百分之几十 折数练习（课件）所有的商品都是打七折吗？为什么？同桌讨论说说。 师：他们很勇敢， 把自己的想法说出来让大家一起分享，老师希望你们要向他们学习，积极把自己的想法说出来。 理解原价的百分之几，转化到我们解决的百分数应用的解题方法 师：现在一起来看看我们收集的信息中，这个现价是怎么算的，请同学先算一算，为什么用乘法？把几折看成是什么？ 生：八折 师：现价就是原价的百分之几，就是一个数的百分之几是多少？用什么方法来求？ 生：现价就是原价的百分之八十，用乘法。 师：你真聪明，都会用折数转换成我们学过的百分数解题方法进行计算。 让学生计算现价比原价少了多少钱？进行适当的指 导 利用折扣问题可以解决很多现实生活中的数学问题，课前大家收集到的折扣和原价信息，现在我们自己动手 算算现价是多少？（师寻找不同类型的 2 个学生汇报） 三、巩固练习，深化新知 我们打开课本 97 页，第一、二题，同学们先独立完成。学生汇报， 师：对比说说解决折扣的应用，我们首先把折数换成什么呢？ ( 已经学过的百分数 ) 学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识， 我们在解决问题的时候，有很多种方法，只要我们同学认真地去观察，仔细地去思考，就会找到解题的方。 （课件判断）师：同学们先试着独立完成来完成。先看第一题，请你算想一想，判一判。 说一说，从图上获得哪些数学信息？（也可列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”） （ 1）帮助学生理解题意。 （ 2）学生尝试解决。可以直接列式，也可以列方程解决。（鼓励学生多开动脑筋，用多种方法解决问题） 师：同学们独立解决问题的能力真强，下面呢，老师又请你跟你们组的同学一起合作，完成他们的数学问题，可以吗？我们先来看，第一个。有两家店卖同一款式的书包， 却打着不同的招牌， A 店是打八折， B 是打九折，如果是你， 你会上哪家店去买？小组合作。 师：谁来讲讲？你来。为什么？ 师：（出示原价）这回你们小组再决定吧。好，你来说。 师：对于这种现象，你有什么启发？我们在去买商品的 时候，我们还不单看它的折扣，对不对？打几折，还要看它 的？原价。 师生归纳总结 四、拓展延伸 1．学校组织 13 名学生和 4 名教师参观科技馆，请你帮 他们算一算，怎样买门票最省钱？ 购票须知： 成人票： 30 元 学生票：打七折 10 人团体票： 150 元 13 名学生 团体票 学生票 成人 票 总价 4名教师 （ ）张 ( ) 张 （ ） 张 （ ）元 小组讨论，然后在汇报 2．如果有 14 名学生， 4 名教师怎么样购票最省钱？ 师总结：刚才我们通过先买团体票一张，剩下的买学生 票这种方法看来也不是通用的，根据实际问题，我们还需要 实际考虑，而这题为什么人数一变，就得考虑另外的购票方 法？