《不求甚解》PPT课件.ppt

合作探究 写作特色 （ 1 ）边驳边立，条理分明。 本文的作者在树立批驳的靶子后，从“不求甚解” 的出处，指出陶渊明此话的两层含义，提倡“不求甚解 ”的虚心的读书态度，如此，便阐述了自己的主张。之 后，作者又从“会意”的角度入手，举例指出古人读书 就是“不求甚解”，进而阐明自己的观点——读书不要 死抠字眼儿，为某一局部放弃了整体，而在于会意。在 文末，作者强调了重要的书要反复读。作者便是如此在 批驳别人的观点的过程中，逐步阐明自己的主张的。全 文思路清晰，条理分明。 合作探究 写作特色 （ 2 ）谈古论今，旁征博引。 作者在文章开头直接切入一般人的观点——“对任 何问题不求甚解都是不好的”，树起了批驳的靶子。为 了驳倒一般人的观点，作者分析了陶渊明的读书态度， 举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是“观其大略”，比徐 庶等人高明，知识更广泛，理解问题更全面。又引用了 陆象山的话，旨在阐述“不求甚解”的真正含义，从而 对否定“不求甚解”的观点做了否定。如此旁征博引， 谈古论今，熔思想性、知识性、趣味性于一炉，正是作 者写法高妙之所在。 拓展延伸 ? 为什么不少人批评“不求甚解”的 读书方法？ 道家与儒家的世界观、人生观不同， 读书方法也不同。 儒家对待读书，讲究严谨、精细， 道家对待