分层教学在信息技术课堂中的教学实践.docxVIP

PAGE PAGE # 分层教学在信息技术课堂中的教学实践 一、 信息技术课分层教学的背景 我市的初中信息技术课是市局统一组织的考核课，相对于考试的文化科目，学校领导、老师、 学生对信息技术课稍欠重视。为此我对刚入学的初一新生作了一次调查统计得到的数据是：①新 生在小学阶段所受信息技术课的教学知识参差不齐，如：有些学校按照课表正常开设了信息课由 专任老师授课，学到了一些理论和实践知识；有些学校开设的信息技术课是由其他科任老师兼上 的，上课不教知识只是让学生玩玩游戏、打打字；而有些乡村的小学没有电脑房，学生在学习间 基本上碰不到电脑。②学生的家里学习条件也不尽相同，经济条件好的学生家中早已是购置了计 算机，休息之余接触电脑的机会比较多；有些家庭比较贫穷，家里购不起电脑，闲暇之余碰不到 电脑。③学生的学习态度也有差别，有的学生求知欲强，善于主动获取新的知识；有的学生学习 主动性不强，就连老师布置的任务也是勉强完成。 上信息课期间，老师会慢慢发现讲完新的知识点后要求学生完成与之相关联的操作任务，（允许学生 翻书看操作方法、允许他们讨论合作完成）。过了一段时间后，就会发现有一些学生早已是做完了，在干 其他的事情；一些学生继续在做；而另一些学生则不会干做在那里，坐等着下课铃响……鉴于以上的各种 因素，如果老师还是用原来的教学模式，讲一样的教学内容做一样的教学任务，会有一些操作能力强