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教育生态学对课堂教学的启示
20世纪70年代在西方兴起的教育生态学是生态学原理在教育学中渗透与应用的产物，其核心思想回归生物学教学，会使我们这些位于教育生态学“源头”的人们产生茅塞顿开的感觉。本文拟以教育生态学的三个基本原理为线索，结合中学生物学的教学实际，谈一点肤浅的体会。
1 限制因子定律与课堂教学
所谓限制因子是指达到或超过生物耐受限度的因子。教育生态学中的限制因子定律得益于1840年李比希（Justus Liebig）的研究，李比希研究矿质营养与植物生长关系时发现，当植物所需要的矿质营养供应量降低到该植物最小需求量以下时，该矿质营养就会限制这种植物的生长，即使其
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