小学语文_ 花钟教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

13 《花钟》教学设计 一、激趣导入 1.谈话引入：大自然中有一种可爱的小精灵，它们五颜六色，它们娇艳多姿，它们美丽、端正却灿烂......它们就是——花。 请你来描绘你刚才看到的景象。能用一个词语来描述吗？ 原来描述花美还可以用这么多词语来形容呀。同学们知道么，这些美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。 板书课题：13 花钟 2.检查预习： 自学生字词，读熟下列词语。将文中你认为难写的字写到下边的田字格中。 检查词语：多形式读，开火车读等。 学习生字：生说一说哪个生字需要注意，师指导一个生字。 学生写完后互相评价。 二、初读感知 1.自读课文，读准字音，读通句子。 思考：课文告诉了我们什么？ 概括出两段话的大意。（一天之内，不同的花开放的时间是不同的；不同的植物开花的时间与温度、湿度、光照及昆虫活动的时间相吻合。） 师总结：原来关键语句能帮助我们概括一段话的大意，但是关键语句有时候在段落中是显而易见的，有时候就需要你根据关键词语来概括。 三、品读感悟 1.默读第一自然段： 思考：课文描写了哪些花？它们是怎么开放的？请你画出有关句子。 2.随文讲解，理解文意： 请你来读一读文中描写花朵开放的句子。你有什么发现？能具体说一说吗？ 你都圈出了哪些词语？能说说你的理解吗？ 如果把句子都换成“几点什么花开放”的句式，效果会有什么不同？你更喜欢哪一种？为什么 3.这么多美丽的花，你想做哪一朵？请你读给同学们听一听吧。 4.这些花在你们的欣赏中开得更美了。关注描写时间的词语，你有什么发现？ 按照时间的先后顺序列举了九种花开放的时间,充分说明了作者的发现——不同的花开放的时间是不同的。 （1）用了“左右”，作者观察仔细，用词也十分准确。看似表意模糊,其实作者使用这个词语恰恰是一种准确的表达,如果把话说死了,看似肯定,反而不科学了。文中还有哪些地方也像这里用词非常准确？“往往”“大致”。 （2）省略号省略的内容是生活中还有很多很多的花在不同的时间开放。 （3）课文用不同的说法来表达鲜花的开放，相信你已经深深地记在脑海里了，你能填一填吗？ 作者用了一个关键语句概括了第一自然的主要内容，按照时间顺序，用多种句式列举了各种花开放的时间和开放的姿态。 我们通过读文章学到了这些的知识，欣赏了这么美丽的花，看着学习单第5题：你能不能根据你搜集到的资料，仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花呢？ 5.小练笔：仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。（课后小练笔） 6.不同的植物开花的时间不相同的原因是什么? ·不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。 ·还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 人们能利用不同植物开花时间不同这个特点做什么?你从中体会到了什么？ = 1 \* GB3 ①一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 = 2 \* GB3 ②这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ 瑞士号称“花园之国”，同时又是“钟表之乡”，更奇妙的是瑞士的能工巧匠将花卉之美与钟表的制造完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。这是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,直径5米,各个季节装点不同的花,大约有6500盆。花钟是（瑞士）日内瓦著名景点。游客们在观赏花钟的新颖设计时，都要情不自禁地对一对自己的手表。这是不是很有趣？ 8.植物学家利用花的这个特点做了花钟，你从中体会到什么？ 有趣，大自然馈赠给我们的礼物，留心观察，善于思考，运用 四、拓展升华 这节课我们漫游了花之王国，同学们通过认真地阅读，积极地探索，在广阔的知识海洋里学会了思考，感受到了学习的乐趣。大自然还有许许多多的奥秘等着你们去发现，就看你们是不是用心了。 五、作业布置 1.继续搜集不同时间开放的花儿，小组合作完成“花钟”。 2.推荐阅读：《玩出了名堂》、《蜜蜂引路》。 板书设计： 13花钟 关键语句 现象 时间顺序 原因 多种句式运用 运用 学情分析 三年级学生有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，他们已经开始学习科学课程，对大自然充满了好奇。本课根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。三年级学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要内容；联系上下文理解词句的意思；对课