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冀教版五年级上册数学《相遇问题》教学反思 创造性地使用教材 教材上直接给出了两人同时相对而行的情境，而我在教学时，根据学生的实际让学生想办法解决王老师怎样才能尽快拿到材料的 问题，从而引出相遇问题，这样使学生发现数学、掌握数学和运 用数学，提高解决问题的能力。 数学源于生活，用于生活。 ? 数学课程标准 ? 非常强调数学与现 实生活的联系。因此，作为学生的组织者教师，应针对学生的实 际情况，创造性地使用教材，使教材本土化，生活化。从学生熟 悉的情境出发，调动学生的参与热情。 注重培养学生的问题意识。 上述案例中，当出示条件后，让学生根据提供的信息想了解哪些 数学问题， 这时学生的思维活跃起来， 提出了一连串的五个问题。这一教学过程，通过创设情境，把抽象的数学知识转化为生活中 的实际问题，激起了学生的探究欲望，使学生感到学数学是为了解决生活中的问题，并不是与己无关的、枯燥无味的，而是生活 中所必需的。 从而唤起学生的数学思维， 将孩子们带进数学天地。著名科学家爱因斯坦说过： 提出一个问题比解决一个问题更重要。一个人只有发现问题才能提出问题，只有提出问题才有可能解决 问题。问题意识、问题能力是创造能力的基础。因此，数学教学要注重培养学生发现问题、解决问题的能力，从数学情境中发现问题并提出问题，让学生带着浓厚的兴趣去研究、去探索。 倡导自主、合作、探究的学习方式。 学习方式的转变是这