小学科学(心得)之探究式学习在小学科学课中的运用.docxVIP

小学科学论文之探究式学习在小学科学课中的运用 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究 为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 完整的科学课探究式学习 的基本运作程序由七个环节组成：提出探究问题T做出假设预测T设计 研究方案T收集数据资料T整理分析资料T得出探究结论T后续延伸 活动。那么，在教学中，如何指导学生进行探究呢？ 一、 创设问题情境，确定探究任务 探究始于问题。在教学中教师要设法创设一个“问题情境”, 把学生引入其间，使问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心里 造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态，激发学生强烈的学习愿 望。例如，教学青岛版三年级《科学》教材《哪杯水多》一课时，我拿 出四个都装着水的形状大小不同的瓶子，对学生说： “昨天，我到邻居 家串门时，邻居家的小孩指着这四个瓶子，问我，哪个瓶子里的水最多？ 我左看右看，还真拿不准，大家帮我猜一猜，好吗？”话音未落，同学 们就七嘴八舌地议论起来，竟也争得面红耳赤，各执己见， “到底哪瓶 水最多？”的探究活动就由此开始了。 一般来说，在上课的第一时间内，要尽快地让学生接触探究的事物、 思考需要探究的问题，而且这种事物或问题要能引起学生的兴趣，这样 才能使学生的思维尽快地集中到要探究要解决的事物或问题上， 投入到 探究活动中。 二、鼓励学生假想，制定探究计划 在确定了探究任务之后，在学生动手之前，