基于标准的教学设计—《自己的花是让别人看的》.docx

《自己的花是让别人看的》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社 2015年版 教学内容来源： 小学五年级语文（下册）第八组 教学主题：《自己的花是让别人看的》 课时：第二课时 授课对象：五年级学生 设计者： 丁亚平 郑州市航空港经济综合实验区第十小学 目标制定的依据 课程标准的相关要求 （1） 有较强的独立识字能力。 （2） 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （3） 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300字。 （4） 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨 论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 教材分析 《自己的花是让别人看的》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级第十册第八组教材中的一 课。本篇课文讲的是“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人 看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。由此，我体会到“我 为人人，人人为我”的崇高境界。 教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇值得供学生细品 的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语 言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。 学情分析 小学五年级的学生，经过四年半的学习，具备了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积 累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达 意图。这就需要教师充分发挥自己引导作用，引导学生思考，帮助学生积累语言、分析作品，培养学生的 阅读情感，明白做人的道理。 教学目标 1、独立认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不 暇、耐人寻味”等词语，并能总结带花和颜色的成语。 2 、有感情地朗读课文，感受德国奇丽的景色，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到 启示与教育。 评价任务 评价任务一：学生独立识字，通过书写巩固，并通过总结带颜色的成语延伸。 评价任务二：通过师生品读课文重点句段，实现目标二达成。 评价任务三：通过学生联系生活实际，师生交流体会含义深刻的语句。 评价任务四：通过体会含义深刻的句子，学生在潜移默化中受到思想的启迪，情操的陶冶。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入新课 检查预习 活动一 ppt课件出示各种花的图片，师生谈话导入。 读准7个生字的字音，认清字形并关注 生字的书写笔顺。 沽动二 1. ppt课件出示作者简介，生默读。教师板书课题 后指名读。 2 ?岀示文中带有生字的词语， 指名认读。听写重点 易错字词，并重点指导“脊”字的笔顺。 （完成目标一） 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 环节二 初读课文 整体把握 活动一 快速地默读课文，思考季老先生几次踏上德 国？德国给他留下什么印象？可以用文中的哪句话 来概括？ 学生能抓住要点，整体把握文章大意， 快速抓住关键语句。 环节三 品读课文 感受奇特 活动一 ppt出示学习指导：用自己喜欢的方式朗读课 文，找岀作者在德国看到了怎样奇丽的景色，感受 到了怎样的境界，用横线标岀来，还可以把自己的 感受写在句子旁边。 学生能准确画岀描写德国奇丽景色的 句子，通过抓关键词、联系上下文等阅读方 法简要批注阅读感受。 活动二 同桌交流，画岀描写德国奇丽景色的相关语句及 批注自己的理解和感悟。 全班交流画出的相关语句， ppt课件相机出示学 生交流的句子，教师引导学生认真倾听， 相互补充， 鼓励学生发表自己不同的见解。 师配乐范读岀示的语句，并引导学生想象画面， 用自己的话描述所想象到的。 结合图片指导理解“姹 紫嫣红、应接不暇”的意思。 引导学生有感情的朗读相关语句。 备注： 朗读时要求学生读岀自己的理解，读岀作者对奇 丽风景的欣赏和赞美。 借助教师范读、个别朗读、学生齐读以及配乐朗 读加深学生的情感体验。 通过讨论交流，引岀文章中的重点语句， 并能展开合理想象。。 朗读时要正确理解语句内涵， 抓住关键词 语，恰当处理好语音、语调、语气等，再现 美景。 （评价目标二） 活动三 1、 走在街上，看到这样的美景，让作者感受到了 德国人的什么境界？指名说，相机出示句子。 2、 结合生活实际举例说说你对“人人为我，我为 人人”的理解。 （完成目标二、三） 能透过重点语句，联系生活实际，结合 上下文体会“人人为我，我为人人”的境界， 感受到德国独特的异域风情。 （评价目标二、三） 环节四 拓展延伸 升华主题 活动一 小组讨论：作者