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幼儿园室内布置原则 幼儿需要空间， 但对空间的有效利用比空间本身的大小更为重要。 人的行为常常受环境布置 的影响， 室内环境的布置对生活于其中的幼儿的身心发展有重要影响。 活动室是在园幼儿主 要的活动、 学习空间， 其布置对可塑性强的幼儿有更大的影响。 幼儿园活动室的布置要遵循 下面的原则： 1.教育性原则 室内环境的创造不仅仅是给幼儿提供丰富的物质设备， 更重要的是把室内环境作为促进 幼儿全面发展的重要途径， 故室内环境的布置要富于教育性。 首先， 室内环境要围绕目前的 教育任务或配合主题教育活动的内容， 统筹安排合理布置并经常更新， 这样才能真正地实现 环境教育与课堂教育的一体化。 充分实现环境的教育价值。 其次， 环境布置要符合本班幼儿 的年龄特征和知识经验水平， 并且富于启发性。 因为只有符合幼儿身心发展水平的环境布置 才能引起幼儿的好奇心、求知欲，实现其教育性。 2. 主体性原则 幼儿是在主动的活动中得以发展的， 故幼儿园的环境布置应有利于幼儿自主、 自由地活 动，让幼儿成为环境的主人。 为此教师应创造条件让幼儿积极地参与环境布置， 并让幼儿在 环境中主动操作，有表现能力的机会和条件。 首先，在布置环境时，教师要充分相信幼儿的 能力， 放手让幼儿参与环境的布置， 使他们在创设环境的过程中， 受到教育并得到发展，把 布置环境的过程提高为幼儿感知和学习的过程。 其次， 幼儿园室内环境的布置应能满足幼儿 自主、自由活动的需要，提供给幼儿动手、动脑、自由交往和自我发现的机会，让幼儿根据 自己的兴趣与能力，自由地选择活动。 3. 创造性原则 每个幼儿园的条件都不相同， 每班幼儿的情况也各异， 因此教师要指导幼儿根据本园的 条件和本班幼儿特点，充分运用想象力， 因地制宜，创造性地布置环境，而不应脱离幼儿发 展水平、教育需求和自身条件盲目模仿。 事实上， 目前许多幼儿园中， 教师们以创造精神对 客观环境加以改造，在环境布置中体现了很高的创造性。例如，用秋天的落叶、各种豆类， 还有棉花进行创造性的设计， 制成各种动物造型以布置墙壁， 用塑料饮料筒制成花篮状的容 器种植植物等。 4. 美观、经济的原则 整洁、优美的环境不仅有利于养成幼儿良好的生活习惯， 而且也是美感教育的重要途径。 但整洁、 优美的环境布置并不一定需要花很多钱， 也并非一定要陈设高级的玩具和物品。 关 键是教师要善于动手动脑， 本着勤俭办园的原则， 从客观条件出发， 注意一切布置要符合协 调相称、结构统一的要求，运用艺术性的方法布置，可做到既美观又经济。例如，有的幼儿 园发动教师、家长、 幼儿收集废旧物品， 用易拉罐、软包装饮料瓶做成了许多形象不同的小 动物，还有的用铅笔屑、树叶拼成造型别致的图案，既美化了活动室，又培养了教师、幼儿 的创造性，发展了他们动手动脑能力和勤俭节约的美德。 总之，环境作为实施全面发展教育的重要途径， 其布置要富有教育性、 主体性和创造性， 才能发挥其教育作用。现实中，环境布置注重整洁、美观，但忽视环境布置的教育性、主体 性和创造性的问题， 说明环境的教育功能还未引起人们充分的重视， 还应引起广大幼儿教育 工作者的注意。 强化练习 【单选题】在布置环境时，教师要充分相信幼儿的能力，放手让幼儿