关于小学数学课堂学习的3个特点.docxVIP

关于小学数学课堂学习的 3 个特点 1、体验性 小学数学课堂研究性学习注重过程体验，即让学生置身于一定的 问题情境之中去经历、感受和考察，最终加以认识和掌握。在这 样的问题情境中，学生联系已有的知识、技能和经验，进行有理 有据的猜想和推论，并不断变换角度和背景予以重新审视和修正， 甚至否定已有的结论。通过这样的反复思辨，学生在自我否定与 自我肯定中去伪存真，去粗取精，逐步探寻问题的实质，最终得 出合理的结论。在这个过程中，看似学生仅获得直接的知识经验， 实际上学生也同时获得了自身需要的满足、心理的平衡、悟性的 萌发。因此，可以说这是个体身心全面激活的过程。 2、交互性 在研究性学习过程中，教师与学生处于平等地位，没有强弱、高 低之分；教师把学生置于主体地位，充分发挥自身的组织、引导、 促进、激励功能，让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感和 兴致主动参与研究活动，实现师生互动。 3、生成性 学生作为研究性学习过程中的一种活生生的力量，从而使研究性 学习呈现出丰富性、多变性、复杂性的特点。研究性学习的教学 目标亦是学生在与教育情境 ( 包括师一生、生一生 ) 交互作用过程 中所产生的目标。研究性学习过程是一种开放性的学习过程，教 师融人大量的直接经验、灵活多样的研究成分以及始料未及的亲 身体验，鼓励学生即兴创造，超越预设的目标要求，真正使研究 性学习成为学生激情与智慧综合生成的过