一年级数学《找规律》教学设计资料.pdfVIP

名师精编 优秀教案 《找规律》教学设计 十堰经济开发开发区白浪小学 江霜 一、 教学目标分析 （1）知识与能力 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 （2 ）过程与方法 通过涂色、摆学具、观察教室里的物体，培养学生的动手能力，激发创新意识。 （3 ）情感、态度和价值观 培养学生发现和欣赏规律的美，激发学生感受数学，发现数学的情感。 二、 教学重难点分析 （1）初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 （2 ）通过分析判断，培养学生观察能力，发现规律。 三、 学生分析 一年级的学生形象思维比较活跃，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律 的过程探索，他们对图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型， 解决含多层次规律的问题。最后发挥他们对知识的迁移能力、想象力和渴望展示的斗志，来解 决多种多样的题目，实现“形象──模型──运用模型──体验生活”的循序渐进的过程。因 此教学顺序为：例 1、例 2、例 3 由单层到