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初中物理课堂上提问的技巧 【一】联系学生的知识，层层深入提出问题，导入新课。 例如在讲解串联电路的特点时，我设计了如下问题：亮度可 调节的台灯的亮度〔或收音机音量的大小〕与什么有关？〔答： 与电流强度有关。 〕改变电流大小有哪些方法？ 〔答：改变电压或电阻。〕改变电阻有哪些方法？〔答：改变导体的材料、截面积、长度以及温度。 〕我们学过的什么仪器可调节电流的大小？〔答： 滑动变阻器。〕滑动变阻器如何连接在电路中？〔答：串联。 〕进而提出滑动变阻器串联到电路中后，各部分电路中的电压、电流 如何？自然导入了新课。 这样设计的问题， 结合学生熟悉的事物，容易引起学生的兴趣。 【二】联系实际列举式提问。 在单元或综合复习时，由学生联系所学的物理知识，列举日常生活中的实例，来说明物理现象或原理。例如：〝举例说明分子是运动的〞，〝举例说明应用杠杆原理的工具〞。这一类问题有利于激发学生积极思考，努力搜寻记忆中的生活知识，在相互启发下，可举出更多的例子。我处理这一类问题的方式，一般是 将学生举的例子简要记在黑板上， 再由学生分辨哪些举例是对的，哪些错了。然后再把对的进行分类。例如上面举例中的第一题可 分成气体、液体、固体三类分子运动现象；第二题可按省力、费力、既不省力也不费力的杠杆分类。这样处理可以培养学生的分析综合能力，加深对知识的理解。 【三】物理知识应用性提问。 学生如果在教师的启发下，运用