小学数学课堂课堂教学中有效性提问的研究》结题报告.docVIP

《小学数学课堂教学中有效性提问的研究》结题报告 一、 课题研究的意义： 1、通过研究，转变教师的教育观念，提高对课堂提问有效性的价值认识，促进小学数 学课堂提问的效率提高。 2、通过课堂教学评议、 研究课观摩、 教学展示、教学案例分析、 课堂教学诊断等途径， 提高教师的数学课堂提问设计及应用能力。 、通过对课堂提问存在的问题的调查分析，结合典型教学案例的研究，探索出小学数学课堂有效性提问的策略。 二、课题研究的过程 2014 年 4 月，我申报的课题《小学数学课堂教学提问有效性的研究》获得立项。经过近一年的研究，对课题有了许多新的认识，也取得了一定的研究成果。并将研究成果积极应用到教学活动中去，很好地指导了课堂教学。 （一）深入调查，细致研究。 首先，我通过本教研组教师和我班学生课堂提问现状进行了考察，通过课堂观摩、问卷调查、个别询问等方式进行调查研究。发现我们教师的课堂提问存在诸多问题与误区： 教师教学时不重视创设问题情境，缺少置疑和认知冲突的激发；忽视对问题的精心设计和组织；随心所欲地提问；问题欠思考力或太过玄奥；提问的技巧、时机掌握不够好； 课堂教学中严重存在低效提问、无效提问的现象，甚至出现不良提问和失误提问等等； 有些提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果；如果提问数量过多使学生忙于应付，根本就无暇深思；有些教师重结论