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第二节 数学教育学的研究对象 数学课程与教学论是研究中学教育系统中的数学教育现象、揭示 数学教育规律的一 门学科。数学课程与教学论研究的对象是数学教学 活动。因此，它必须研究数学教学中的教学过程、学生的学习过程及 数学教材，当然还要涉及到其它直接相关的内容。我们可以把数学课 程与教学论研究的对象，分解成下列几个方面去研究（“五论”）： 什么是教？什么是学？ 为什么教？为什么学？ 教什么？学什么？ 怎样教？怎样学？ 教得如何？学得如何？ 关于“数学课程与教学论”的研究对象，目前尚未统一的定论，比 较趋于一致的观点是：数学课程与教学论包括数学课程论、数学学习 论和数学教学论等三个部分。 种观点是由德国学者鲍斯 费尔德 （H.Bauersfeld）在第三届国际数学教育会上提出来的，后来美国的汤 姆·凯伦（Tom Kieren）在一篇题为“数学教育研究—— 三角形”的文章中 将其发展，把课程、教学、学习比作三角形的三个顶点，构成一个紧密 相连、彼此渗透和交织的三角形态。 美国的 Tom Kieren 在一篇题为《数学教育研究—— 三