诫子书一等奖教案(大赛一等奖作品).docxVIP

诫子书 知识目标 能力目标  积累文言实词和虚词，熟读成诵，积累警句；理解课文内容。 把握文章脉络，学习作者严密的论证方法。 (重、难点 )  (重点 ) 感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期望，引导学生理解成才的三个条 情感目标 件 —— 志、学、才三者之间的关系。 一、导入新课 “三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。 ”这几句诗写的是哪一位历史人物？ (学生回答引出诸葛亮 )诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者， 更是一位慈父， 今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。 二、教学新课 目标导学一：准确朗读，疏通大意 1．学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。 夫 /君子之行，静 /以修身，俭 /以养德。非淡泊 /无以明志，非宁静 /无以致远。夫 /学须静也，才 /须学也，非学 /无以广才，非志 /无以成学。淫慢 /则不能 /励精，险躁 /则不能 /治性。年 /与时驰，意 /与日去，遂 /成枯落，多 /不接世，悲守 /穷庐，将 /复何及！ 2．全班齐读课文。 目标导学二：精读课文，准确翻译 1．合作探究：小组合作，解决翻译过程中遇到的难题。 (1)重点词语解释 静以修身 (屏除杂念和干扰，宁静专一 ) 非宁静无以致远 ( 达到远大目标 ) ． ．． 非学无以广才 (增长才干 ) 淫慢 则不能励精 (放纵懈怠 ) ．． ．． 年与时驰．(疾行，指迅速逝去 ) 遂成枯落．．(凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处 ) (2)重点句子翻译 ①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 翻译： 不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。 ②年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。 翻译： 年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失， 最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献。 2．翻译全文。 君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守， 就无法明确 志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不 能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去， 意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会 没有任何贡献，只能悲哀地坐守着穷困潦倒之人住的陋室，那时再悔恨又怎么来得及！ 目标导学三：品读课文，领会深意 1．本文作者阐述的论点是什么？作者是从哪两方面进行论述的？ 明确： 论点：静以修身，俭以养德。分别从治学和修身两个方面进行论述，一正一反， 说服力强。 2．本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？ 明确：① 淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ② 立志：非学无以广才，非志无以 成学。 ③ 惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 3．诸葛亮认为成才的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？ 明确： 诸葛亮认为成才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所 得，就必须确立大志 (才须学也，非学无以广才，非志无以成学 )。所以，三者中，志是成才的前提和基础，而 “修身、养德 ” 是成才的关键。 4．“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ”这句话的核心是一个“静”字。 “俭以养德”与“静”有何关系？ 明确： 看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会因为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。 目标导学四：谈感受，说启发 请学生从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的启发。 示例一： “年与时驰， 意与日去， 遂成枯落， 多不接世。 ” 时光飞逝， 我们要珍惜时光， 不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，那将于事无补。 示例二：“ 非志无以成学。 ”一个人要想有所成就，就必须从小确立大志， 否则人生就 没有了方向。周总理在 12 岁的时候就发出了 “为中华之崛起而读书 ” 的誓言，这一崇高的 志向激励着他为中华之崛起 “ 鞠躬尽瘁，死而后已 ” 。 三、板书设计 提出论点：静以修身，俭以养德 正面论证：学须静也，才须学也 诫子书 分析论点 反面论证：淫慢则不能励精，险躁则不能治性 总结论点：劝诫惜时，有所作为 可取之处 不足之处  七年级学生对文言文学习还缺乏自己的方法，所以让学生借 助工具书，合作翻译，充分尊重学生的主体地位。翻译、断句时 深入浅出，掌握一字一词是教与学的核心任务，所以教学时以词 汇为中心来组织文言文的教与学。词义讲析得好，断句、翻译等 任