2020年我和书故事教学设计.docVIP

　　《我和书的故事 》教学设计 　　一、教学目标 　　1、通过讲述读书故事、交流体会、介绍采访心得，展开辩论等活动，促进学生养成多读书，读好书的良好习惯。 　　2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。 　　3、学习运用平时积累的语言、材料，练习修改自己的习作。 　　二、重点、难点 　　重点有重点地叙述活动经过或生动地表达自己的看法。 　　突破难点引导学生选择自己在活动中感受最深，觉得最有意义的事情来写，运用在前几课中所学的表达方法。 　　难点把活动的过程写具体，清楚地表达自己的看法。 　　突破方法回忆活动过程，小组同学互相修改和提醒，心理描写和动作描写要细致，表达自己的真情实感。 　　课时安排两课时 第一课时 课时目标 　　1、通过讲述读书故事、交流读书体会、增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。 　　2、把握要求，审清题意。 教学过程 　　一、激发兴趣，明确目标 　　同学们，在没上课之前我们一起来复习有关读书的四字词语和名人名言。（指名说，课件出示，齐读）是啊，书是人类进步的阶梯，也是人类成长的航灯。正如莎士比亚所说，书是全世界的营养品。与书相伴的日子是充实的，也是快乐的。在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！（打开课本17页） 　　1、默读提示，了解本次口语交际的内容 　　2、课件出示 　　（1）说说你在读书过程中的故事。 　　（2）交流采访经过和体会，整理采访记录。 　　（3）围绕“开卷是否有益？”展开讨论，再写下经过或自己的看法，记一次辩论活动。 　　3、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。 　　二、明确目的，畅所欲言 师在这次“我爱读书”的综合性学习中，大家一定有不少收获吧？今天我们就来交流交流。 　　1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。 　　2、每小组推荐一名同学上台交流，要求学生要清楚地表达，听者要认真、安静地倾听。教师要引导学生大胆地评议、辩论。 　　3、听了大家的发言，看来大家都对读书过程中的故事比较感兴趣。我们这两节课就来学习写一写读书过程中的故事。是啊，从古至今，流传着许多名人的读书故事，教师随机简单讲名人的读书故事。（出示相关课件） 　　三、激发写作兴趣，明确写作要求 　　师大家的发言都各有见地，同学们都对读书过程中的故事感兴趣，只要大家把你们的交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。现在，让我们一起来看看写作有什 　　么要求？ 　　这次写作是与什么有关的话题文章？（与书有关） 题眼是“故事”，也就要求我们写的是一篇写事的记叙文，既然叙事一定要把事情的什么写清楚？（事情的起因、经过、结果）课件出示写作要求 　　1、对于“我和书的故事”这个话题，我们可以按照事情发展的前后顺序，回忆你在读书时的经历的故事，也可以根据书籍伴你从小到大成长的过程的时间顺序来写。 　　2、无论采用哪种写法，都要把自己的所做、所闻、所想、所感以及他人的表现都融入之中，在细节描写之处体现真情实感，在叙述过程中要有真实事例，这样会让你的读者感到情真意切。 　　3、所选的事例应是最具有代表性，最有说服力的，这样才能较好的反映自己读书时的体验，也能较好地表现文章的中心。 　　四、试写初稿 　　现在同学们已经弄清楚了写作要求，那么大家就开始动手写一写在读书过程中的故事吧！学生进行写作，教师对有困难的学生进行个别指导。 　　第二课时 课时目标 　　1、回顾活动过程，进行合理构思，加工材料，打好草稿。 　　2、在反复修改中掌握写作技巧。 　　一、学生继续写作 　　二、反复修改 　　1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真修改。 　　2、与同桌互读互改，提出修改建议。 　　3、按照同桌的建议再次修改。 　　三、朗读佳作，共同评 　　1、每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行析。 　　2、再次修改自己的作文。 　　四、总结 　　《我与书的故事》教学设计 　　一、前作文未成曲调先有情 1．话题交流，真情告白 　　⑴你喜欢阅读外书吗？请您说说你最喜欢的课外书的名称？ ⑵谁能够说一句关于读书的名人名言？ 　　⑶今天我们就来交流一的自己读书的故事，好吗？ 　　2．成与点睛，诗句引趣 　　⑴读读下面关于读的成语，说说你最喜欢哪一个。 　　百读不厌 闭户读书 闭门读书 不忍卒读 刺股读书 映月读书 读不舍手 读书百遍，其义自见 读书得间 读书君子 读书破万卷 读书三到 读书三余 读书种子 悔读南华 据鞍读书 折节读书 囊萤照读 骑牛读汉书 然荻读书 三余读书 胜读十年书 十年读书 书读五车 熟读深思 徒读父书 映雪读书 　　⑵读一读下面的