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第 2 节　通过激素的调节（教学设计） 湘东中学生物组公开活动课教案 执教：贺桂萍 知识 1.描述动物和人体的激素调节； 目标 2.描述血糖调节。 教 学 目标 能力 运用构建模型的方法，建立 目标 血糖调节的模型。 情感 1.探讨动物激素在生产中的应用； 态度 2.讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度 价值 和科学精神所起的重要作用。 观 1． 知识内容分析： 学 习 任务 分析 （注：以上的知识内容分析，也是本节的主板书） 2．能力分析： 通过模拟血糖平衡调节的机制的活动，构建血糖平衡调 节的模型。 3．情感态度与价值观分析： （1）通过对促胰液素的发现史的研究，培养学生严谨的科 学态度和创新精神。 （2）探讨动物激素在生产中的应用，正确认识理论与实践 的关系。 4．学生的起点分析： 学生的初中学习基础：初中已经学习过人体中主要的内 分泌腺及其分泌的激素，以及缺乏某种激素导致的病症等知 识。 1. 糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的致病原 目标 因，按顺序是（ ） 参照 Ａ．缺乏胰 岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素 C、维 试题 生素 B1 Ｂ．缺乏胰岛素、维生素 C、甲状腺激素、维生素 B1、生 长激素 Ｃ．缺乏维生素 C、生长激素、胰岛素、维生素 B1、甲状 腺激素 Ｄ．缺乏胰岛素、维生素 C、生长激素、甲状腺激素、维 生素 B1 （此题考查的知识点：各种激素或维生素的作用以及缺 乏导致的疾病。） 2 ．下面关于下丘脑、垂体、甲状腺 3 种内分泌腺所分泌 的激素之间的相互关系的叙述中，不正确的是( ) A ．下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分 泌促甲状腺激素 B ．垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺 激素 C ．甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动 D ．促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动 （此题考查的知识点是甲状腺激素分泌的分级调节和反 馈调节。） 3.让一位健康人和一位糖尿病患者于空腹时同时口服 葡萄糖，服用量按每人 1 kg体重 1 g计算。随后每隔一段时间， 测定两人的血糖浓度和血液中的胰岛素浓度。 (1)两人血糖浓度变化如下图所示，其中表示糖尿病患 者的曲线是___________ 。 (2) 图中甲、乙、丙、丁 4 种曲线能正确反映二人血液中胰 岛素浓度变化的是__________ 。 (3)从上述分析中可知糖尿病患者的胰 岛素分泌量往往 _________ ，而血糖浓度___