人教7下unit9单元目标解读.pdfVIP

Unit9 单元目标解读 【单元名称】新目标人教版七年级下册Unit 9 What does he l k like ? 【单元话题】外貌(Physical appearance) 【教材内容】本单元询问和描述人的外貌，在创设的情景中设计不同层次的语言实践活动，教会学生在生活中如何较为准确地对人物的外貌进行 描述。 一、单元教材解读 基于课程标准：英语课程标准《2019 年版》指出通过英语学习使学生形成初步的综合运用语言的能力，促进心智发展，提高综合人文素养。它包 括五个维度及语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度。而近来核心素养的提出，也指出教师要发展学生的学科核心素养，培养学 生的关键能力及语言能力、学习能力和必备品格文化品格和思维品质。七年级的学生要求达到课标要求的三级目标，简单表述为对英语学习的积 极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能根据图片用短语和句子进行描述， 编写简单的故事。能在真实的情景中进行分角色对话表演等活动。在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题，能在小组合作中积极与他人合 作，相互帮助，共同完成学习任务。能意识到语言交际中存在的文化差异，能初步了解英语国家的地理位置。 基于教材：本单元分为section A，section B 和Self Check 三个大的部分，总体来说三部分之间存在知识的宽度与难度的阶梯递进逻辑关系。 Section A 部分的主题图呈现了在地铁站接朋友的场景，自然地引入了询问和简单描述人物外貌的典型句型和重点词汇，然后通过听力活动的输入 和针对性的对话训练，让学生先学会如何用简单的句型和词汇描述人的外貌，再了解如何运用选择疑问句询问他人的外貌特征。1a-1c 通过图文及 听力练习导入整个单元的语境、话题，是整个section A 的基础， 重点是呈现描述人的外貌的基本词汇和询问人物外貌的句型。2a-2d 提供了更为 丰富的语境，教材通过听取信息的任务引导学生关注和区分描述人物外貌的两个不同句型：sb. is...和sb. has...，同时在听力和口语活动中增加了选 择疑问句的输入和训练，穿插巩固前面所学的描述外貌的词汇，让学生能在相应的语境中综合运用核心句型和重点词汇，达到初步的语言输出。 本部分的教学重点是有关外貌描述的词汇和重点句型，难点是学生在运用功能句型描述人物外貌时需要分清何时用is ，何时用has 。 Section B 部分是在Section A 部分基础上的进一步拓展话题，让学生通过各种相关活动，了解如何用英语对人物的外貌如头发、鼻子、身高、身 材、胡子等进行询问和描述，并能理解相关题材的文章和分析该类文章的内在逻辑联系。本部分的教学重点是描述人物外貌的词汇，包含多个描 述形容词的短语与句型，教学难点是让学生通过阅读上下文，对篇章中的指代关系进行逻辑分析，确保准确理解文本内容。1a-1e 的看图造句和听 说活动，目的是为了让学生学会从其他角度（头发、脸型、五官、眼镜、胡子、职业）描述人物外貌。2a-2c 是阅读教学部分，2a 的读前活动帮 助学生回顾和复习关于外貌的形容词。2b 的阅读语篇介绍了刑侦画像师的职业和经历，让学生能真切地感受到外貌描述在生活中的实际用途，巩 固关于人物描述的语言结构，同时通过阅读进行思维构图的训练，要求学生在理解语篇的基础上选出符合描述的人物形象。2c 的读后活动则要求 学生根据上下文分析句子的逻辑关系，推测不同代词的指代对象，不仅能考查学生对细节的理解，还培养了学生的语篇分析能力。3a-3b 的两个写 作任务分层次编排，3a 的短文填空活动为学生下一步的写作提供了可模仿的范文，而3b 的写作任务则列出了几个问题，同时也是写作要点，这 样便于学生在课堂上进行过程性写作训练。 Self Check 部分是以分类的方式对学生掌握的有关人物外貌的词汇进行总结与评测。Other features 主要让学生多掌握一些有关脸型、五官、眼镜、 胡子、服饰、职业等的词汇。 二、单元目标清单 （一）词汇和常用表达(words and expressions) 1.通过课前自主预习和图片观察，能够认读并使用下列词汇和相关话题的常用表达。 height, cinema, glasses, actor, actress, person, nose, mouth, face, eye, singer, artist, way, end, put, describe, straight, tall, thin, heavy, little, handsome, round, real, each, toni